2. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Робототехника"

Аннотация к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе
«Робототехника»
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Зивков Виталий Владимирович
Возраст обучающихся: от 8 - 14 лет
Срок реализации программы: 1 год

Направленность
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы технической направленности «Робототехника» заключается в популяризации и
развитии технического творчества у учащихся, формировании у них первичных представлений о
технике еѐ свойствах, назначении в жизни человека. Детское творчество - одна из форм
самостоятельной деятельности ребѐнка, в процессе которой он отступает от привычных и
знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаѐт нечто новое
для себя и других. Техническое детское творчество является одним из важных способов
формирования профессиональной ориентации учащихся, способствует развитию устойчивого
интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские
способности.

Актуальность программы
Современное общество – стремительно развивающаяся система, для
ориентирования в которой ребятам приходится обладать постоянно
растущим кругом дисциплин и знаний. Данный курс помогает учащимся не
только познакомиться с вливающимся в нашу жизнь направлением
робототехники, но и интегрироваться в современную систему.
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие
самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с
большими конструктивными возможностями конструктора позволяют учащимся в конце занятия
увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими
задачу.
Программа разработана для того, чтобы позволить учащимся работать наравне со
сверстниками и подготавливает к работе с более взрослыми учащимися. Способствует развитию
самосознания учащегося как полноценного и значимого члена общества.

Отличительные особенности программы.

Данная программа разработана для обучения учащихся основам конструирования и
моделирования роботов при помощи программируемых конструкторов Lego WeDo 2.0. Программа
предполагает минимальный уровень знаний операционной системы Windows. Курс робототехники
1

является одним из интереснейших способов изучения компьютерных технологий и
программирования. Во время занятий учащиеся собирают и программируют роботов,
проектируют и реализуют миссии, осуществляемые роботами – умными машинками. Командная
работа при выполнении практических миссий способствует развитию коммуникационных
компетенций, а программная среда позволяет легко и эффективно изучать алгоритмизацию и
программирование, успешно знакомиться с основами робототехники.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
- занятия в свободное время;
- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
- учащимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных
направлений и форм занятия.

Адресат программы.

Ребята, имеющие склонности к технике, конструированию, программированию, а также
устойчивого желания заниматься робототехникой в возрасте от 8 до 14 лет, не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья. Обучение производится в малых разновозрастных
группах. Состав групп постоянен.

Объѐм и срок освоения программы.

Программа рассчитана на 1 год (204 часа) в период с сентября по май месяц учебного года.
Сроки реализации освоения программы определяются содержанием программы и обеспечивают
достижение планируемых результатов при режиме занятий: 3 раза в неделю по 2 академических
часа в день.

Формы обучения

Программа «Робототехника» реализуется в очной форме и дистанционно в особых
случаях.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 204
Занятия учебных групп проводятся:
2

2 занятия по 30 минут – 3 раза в неделю
Между занятиями перемена – 10 мин.

Цель и задачи программы
Общая цель программы: развитие технического творчества и формирование технической
профессиональной ориентации у учащихся младшего школьного возраста средствами
робототехники.
Содействие развитию у учащихся навыков деятельностных компетенций через погружение
в работу клуба; научить учащихся законам моделирования, программирования и тестирования
LEGO-роботов, путем создания команды, в которой каждый ребѐнок является лидером;
саморазвитие и развитие личности каждого ребѐнка в процессе освоения мира через его
собственную творческую предметную деятельность; введение учащихся в сложную среду
конструирования с использованием информационных технологий.
Создание условий для развития коммуникативных компетенций посредством расширения
социальных связей, создание ситуации успеха в роли члена коллектива и развитие навыков
технической деятельности, работы со специализированным оборудованием, подготовка к
свободному, осознанному выбору направления будущей профессиональной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для обучения с LEGO-оборудованием и программным обеспечением
самостоятельно (в группе); планировать процесс работы с проектом с момента появления идеи или
задания и до создания готового продукта;
- содействовать учащимся в умении применять знания и навыки, полученные при изучении других
предметов: математики, информатики, технологии; в умение собирать, анализировать и
систематизировать информацию;
- дать учащимся навыки оценки проекта и поиска пути его усовершенствования.
Развивающие:
- содействовать учащимся в развитии у учащихся конструкторских, инженерных и вычислительных
навыках, в творческом мышлении;
- развить у учащихся умение самостоятельно определять цель, для которой должна быть обработана
и передана информация;
- способствовать развитию у учащихся умения исследовать проблемы путѐм моделирования,
измерения, создания и регулирования программ;
- создать условия для развития умения излагать мысли в чѐткой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на
вопросы путѐм логических рассуждений;
- развивать умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
3

Воспитательные:
- способствовать формировать мотивацию успеха и достижений, творческой самореализации на
основе организации предметно-преобразующей деятельности; формировать внутренний план
деятельности на основе поэтапной отработки предметно преобразовательных действий;
- создать условия для формировать умений искать и преобразовывать необходимую информацию на
основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема;
информационно-коммуникативных);
- содействовать учащимся в воспитании командного духа, команды, где каждый ребѐнок умеет
сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- сформировать у учащихся адекватное отношение к командной работе, без стремления к
соперничеству.

Планируемые результаты
Организация деятельности по программе создаст условия для достижения личностных,
метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты
- обладает установкой положительного отношения к роботоконструированию, к разным видам
технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном
конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками
информации;
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты;
- обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и
творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании; по разработанной
схеме с помощью педагога, запускает программы на компьютере для роботов;
- владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с основными
компонентами конструктора Lego WeDo 2.0; видами подвижных и неподвижных соединений в
конструкторе, основными понятиями, применяемыми в робототехнике, различает условную и
реальную ситуации;
- достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;
- способен к волевым усилиям при решении технических задач, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в техническом соревновании, в отношениях со взрослыми и
сверстниками;
4

- проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы
педагогу и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается
самостоятельно придумывать объяснения технические задачи; склонен наблюдать,
экспериментировать;
- способен к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и
умения, самостоятельно создает авторские модели роботов на основе конструктора Lego WeDo
2.0.

Предметные результаты
- технику безопасности на компьютере и предъявляемые требования к организации рабочего
места;
- принципы создания алгоритмов и их назначение;
- принципы создания объектов и их свойства;
- обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике, знает
компьютерную среду, включающую в себя линейное программирование, создает действующие
модели роботов на основе конструктора Lego WeDo 2.0 по разработанной схеме, демонстрирует
технические возможности роботов, создает программы на компьютере для различных роботов с
помощью педагога и запускает их самостоятельно;
- принципы и способы создания анимации, принципы работы механизмов и их применение,
программу как среду программирования, программные средства управления механизмами.
Метапредметные результаты

-уметь работать по предложенным инструкциям.
-умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку
зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем
логических рассуждений.
-определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя

- реализовывать творческий замысел
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Планируемые результаты, в соответствии с целью программы, отслеживаются и
фиксируются в следующих формах:
- видеозапись
- готовая работа
- журнал посещаемости
5

- перечень готовых работ
- фото
- отзывы детей и родителей

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Образовательные результаты, в соответствии с целью программы, демонстрируются в
следующих формах:
- готовое изделие
- демонстрация моделей
- защита творческих работ
- конкурс
- контрольная работа
- открытое занятие
- отчет итоговый
- соревнование

Оценочные материалы

Оценку образовательных результатов учащихся по программе следует проводить в виде:
- тестирование, демонстрация моделей;
- упражнение-соревнование, игра-соревнование, игра-путешествие;
- викторины, конкурсы профессионального мастерства, смотры, открытые занятия;
- персональные выставки, выставки по итогам разделов, текущая и итоговая защита проектов.

Методические материалы

На занятиях используются различные методы обучения:
- Объяснительно-иллюстративные (рассказ, объяснение, демонстрации, таблицы и др.) –
способствуют формированию у учащихся первоначальных сведений об основных элементах
производства, материалах, технике, технологии, организации труда и трудовой деятельности
человека.
6

- Репродуктивные (воспроизводящие) – содействуют развитию у учащихся умений и навыков.
- Проблемно-поисковые (проблемное изложение, частично – поисковые, исследовательские) – в
совокупности с предыдущими служат развитию творческих способностей обучающихся.
- Пооперационный метод (презентации), метод проектов – необходимо сочетать репродуктивный
и проблемно-поисковый методы, для этого используют наглядные динамические средства
обучения.
Также в работе применяются разнообразные образовательные технологии – технология
группового обучения, технология развивающего обучения, технология исследовательской
деятельности, коммуникативная технология обучения, технология решения изобретательских
задач и проектная технологии.
Основными формами работы в объединении «Робототехника Lego WeDo 2.0» является
учебно-практическая деятельность:
- 90% практических занятий,
- 10% теоретических занятий.
На занятиях используются различные формы работы:
- беседа, выставка, защита проектов, игра, профессиональный конкурс, мастер-класс, викторины,
тестирование, наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, праздники и мероприятия,
эстафета, ярмарка, презентация, техническая мастерская;
- индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий); групповая, которая предполагает
наличие системы «руководитель-группа-обучающийся»; парная (или командная), которая может
быть представлена парами сменного состава; где действует разделение труда, которое учитывает
интересы и способности каждого обучающегося, существует взаимный контроль перед группой.
Тематика и формы методических и дидактических материалов, используемых педагогом:
- различные специализированные пособия, оборудование, чертежи, технические рисунки, плакаты
моделей;
- инструкционные материалы, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий,
наглядный и раздаточные материалы.
Алгоритм учебного занятия:
– подготовительный этап (приветствие, подготовка учащихся к работе, организация начала
занятия, создание психологического настроя, активизация внимания, объявление темы и цели
занятия, проверка усвоения знаний предыдущего занятия)
- основной этап (подготовка к новому содержанию, обеспечение мотивации и принятие
учащимися цели учебно-познавательной деятельности; усвоение новых знаний и способов
действий, обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания связей и отношений в
объекте изучения; первичная проверка понимания изученного, установление правильности и
осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных
представлений и их коррекция; применение пробных практических заданий; закрепление новых
знаний-умений, способов действий и их применения, обобщение и систематизация знаний7

умений; выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль, самокоррекция знанийумений и способов действий)
- заключительный этап (анализ и оценка успешности достижения цели и задач, определение
перспективы последующей работы; совместное подведение итогов занятия; рефлексия самооценка учащимися своей работоспособности, психологического состояния, причин и способы
устранения некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности работы).

Отдел образования и культуры администрации муниципального образования
ГО ЗАТО Комаровский Оренбургской области
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр «Ровесник»
Принято
решением педагогического Совета
МБУ ДО Центр «Ровесник»
Протокол № 1 от «30» августа 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО Центр «Ровесник»
_____________О.В.Пахомова
Приказ № 20-О от «30» августа 2021 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Робототехника»
ТЕХНИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
КЛУБ «РобоКом»

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ - 8-14 ЛЕТ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

Автор:

Зивков Виталий
Владимирович

ЗАТО Комаровский
2021г.
9

СОДЕРЖАНИЕ
№

Раздел

Стр.

Комплекс основных характеристик программы

1.1

Пояснительная записка

1.1.1 Направленность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы

1.1.2 Актуальность программы

1.1.3 Отличительные особенности программы

1.1.4 Адресат программы

1.1.5 Объем и срок освоения программы

1.1.6 Формы обучения

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса

1.1.8 Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

1.2

Цель и задачи программы

1.3

Содержание программы

1.3.1 Учебный план

1.3.2 Содержание учебного плана

Планируемые результаты

1.4

1.4.1 Личностные результаты

1.4.2 Предметные результаты

1.4.3 Метапредметные результаты

II.

Комплекс организационно-педагогических условий

2.1

Календарный учебный график

2.2

Условия реализации программы

2.2.1 Материально-техническое обеспечение

41
10

2.2.2 Информационное обеспечение

2.2.3 Кадровое обеспечение

2.3

Формы аттестации

2.3.1 Формы отслеживания и фиксации образовательных
результатов

2.3.2 Формы предъявления и демонстрации образовательных
результатов

2.4

Оценочные материалы

2.5

Методические материалы

2.6

Список литературы

2.6.1 Основная и дополнительная

2.6.2 Наглядные материалы

2.6.3 Интернет-ресурсы

Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
1.1.1 Направленность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей
программы
технической
направленности
«Робототехника» заключается в популяризации и развитии технического
творчества у учащихся, формировании у них первичных представлений о
технике еѐ свойствах, назначении в жизни человека. Детское творчество одна из форм самостоятельной деятельности ребѐнка, в процессе которой он
отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего
мира, экспериментирует и создаѐт нечто новое для себя и других.
Техническое детское творчество является одним из важных способов
формирования профессиональной ориентации учащихся, способствует
развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует
рационализаторские и изобретательские способности.
1.1.2 Актуальность программы
Современное общество – стремительно развивающаяся система, для
ориентирования в которой ребятам приходится обладать постоянно
растущим кругом дисциплин и знаний. Данный курс помогает учащимся не
только познакомиться с вливающимся в нашу жизнь направлением
робототехники, но и интегрироваться в современную систему.
Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и
развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении
модели в сочетании с большими конструктивными возможностями
конструктора позволяют учащимся в конце занятия увидеть сделанную
своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими
задачу.
Программа разработана для того, чтобы позволить учащимся работать
наравне со сверстниками и подготавливает к работе с более взрослыми
учащимися. Способствует развитию самосознания учащегося как
полноценного и значимого члена общества.
1.1.3 Отличительные особенности программы.
Данная программа разработана для обучения учащихся основам
конструирования и моделирования роботов при помощи программируемых
конструкторов LEGO Education. Программа предполагает минимальный
уровень знаний операционной системы Windows. Курс робототехники
является одним из интереснейших способов изучения компьютерных
технологий и программирования. Во время занятий учащиеся собирают и
программируют роботов, проектируют и реализуют миссии, осуществляемые
12

роботами – умными машинками. Командная работа при выполнении
практических
миссий
способствует
развитию
коммуникационных
компетенций, а программная среда позволяет легко и эффективно изучать
алгоритмизацию и программирование, успешно знакомиться с основами
робототехники.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
- занятия в свободное время;
- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети,
родители, педагоги);
- учащимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и
сочетания различных направлений и форм занятия.
1.1.4 Адресат программы.
Ребята, имеющие склонности к технике, конструированию,
программированию,
а
также
устойчивого
желания
заниматься
робототехникой в возрасте от 8 до 14 лет, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья. Обучение производится в малых разновозрастных
группах. Состав групп постоянен.
1.1.5 Объѐм и срок освоения программы.
Программа рассчитана на 1 год (204 часа) в период с сентября по май
учебного года. Сроки реализации освоения программы определяются
содержанием программы и обеспечивают достижение планируемых
результатов при режиме занятий: 3 раза в неделю по 2 академических часа в
день.
1.1.6 Формы обучения
Программа
«Робототехника
LEGO»
реализуется
дистанционной, и смешанной форме (в особых случаях).

очной

1.1.7 Особенностью организации образовательного процесса
является проведение занятий в групповой форме с ярко выраженным
индивидуальным подходом, чтобы создать оптимальные условия для их
личностного развития. При комплектовании групп учитывается
подготовленность и возрастные особенности учащихся. Несложность
оборудования,
наличие
и
укомплектованность
инструментами,
приспособлениями, материалами, доступность работы позволяют заниматься
по данной программе учащимся в этом возрасте. Вид занятий определен
содержанием программы и предусматривает практические и теоретические
занятия, соревнования и другие виды учебных занятий и учебных работ. На
занятиях создана структура деятельности, создающая условия для
13

творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и
предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Основные
дидактические принципы программы: доступность и наглядность,
последовательность и систематичность обучения и воспитания, учѐт
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучаясь по
программе, ребята проходят путь от простого к сложному, с учѐтом возврата
к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на
овладение основами, на приобщение учащихся к активной познавательной и
творческой работе. Процесс обучения строится на единстве активных и
увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе
усвоения знаний, законов и правил у обучающихся развиваются творческие
начала.
При смешанной форме обучения учащиеся получают видеолекции для
обучения дистанционно.
1.1.8 Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общее количество часов в год – 204
Занятия учебных групп проводятся:
2 занятия по 30 минут – 3 раза в неделю
Между занятиями перемена – 10 мин.
1.2 Цель и задачи программы
Общая цель программы: развитие технического творчества и
формирование технической профессиональной ориентации у учащихся
младшего школьного возраста средствами робототехники.
Содействие развитию у учащихся навыков деятельностных
компетенций через погружение в работу клуба; научить учащихся законам
моделирования, программирования и тестирования LEGO-роботов, путем
создания команды, в которой каждый ребѐнок является лидером;
саморазвитие и развитие личности каждого ребѐнка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность; введение
учащихся в сложную среду конструирования с использованием
информационных технологий.
Создание условий для развития коммуникативных компетенций
посредством расширения социальных связей, создание ситуации успеха в
роли члена коллектива и развитие навыков технической деятельности,
работы со специализированным оборудованием, подготовка к свободному,
осознанному выбору направления будущей профессиональной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
14

- создать условия для обучения с LEGO-оборудованием и программным
обеспечением самостоятельно (в группе); планировать процесс работы с
проектом с момента появления идеи или задания и до создания готового
продукта;
- содействовать учащимся в умении применять знания и навыки, полученные
при изучении других предметов: математики, информатики, технологии; в
умение собирать, анализировать и систематизировать информацию;
- дать учащимся навыки оценки проекта и поиска пути его
усовершенствования.
Развивающие:
- содействовать учащимся в развитии у учащихся конструкторских,
инженерных и вычислительных навыках, в творческом мышлении;
- развить у учащихся умение самостоятельно определять цель, для которой
должна быть обработана и передана информация;
- способствовать развитию у учащихся умения исследовать проблемы путѐм
моделирования, измерения, создания и регулирования программ;
- создать условия для развития умения излагать мысли в чѐткой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путѐм логических рассуждений;
- развивать умение работать над проектом в команде, эффективно
распределять обязанности.
Воспитательные:
- способствовать формировать мотивацию успеха и достижений, творческой
самореализации
на
основе
организации
предметно-преобразующей
деятельности; формировать внутренний план деятельности на основе
поэтапной отработки предметно преобразовательных действий;
- создать условия для формировать умений искать и преобразовывать
необходимую информацию на основе различных информационных
технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационнокоммуникативных);
- содействовать учащимся в воспитании командного духа, команды, где
каждый ребѐнок умеет сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- сформировать у учащихся адекватное отношение к командной работе, без
стремления к соперничеству.
1.3 Содержание программы
1.3.1 Учебный план
№
п/п
1.

Название раздела,
темы
Вводное занятие.

Количество
часов
всего

теория

практ
ика

Формы
организации
занятия

Форма
Контроля и/или
аттестации

1.1

2.
2.1

3.1

4.
4.1

4.2

4.3

Инструктаж по технике
безопасности. Задачи
клуба на учебный год.
Обсуждение программ
и
планов.
Организационные
вопросы. Режим работы
группы.
Обзор набора Lego
WeDo 2.0
Знакомство
с
компонентами
конструктора
Lego
WeDo
2.0.
Конструирование
по
замыслу.
(фонарик,
вентилятор,
радар,
шпион.)
Программное
обеспечение
Lego
WeDo 2.0
Знакомство со средой
программирования
(блоки,
палитра,
пиктограммы,
связь
блоков программы с
конструктором).
Проект
«Первые
шаги»
Проект «Первые шаги»,
часть
1:
Майло,
научный
вездеход.
Сборка
конструкции
«Майло».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Проект «Первые шаги»,
часть
2:
Датчик
перемещения Майло.
Сборка
конструкции
«Датчик перемещения
Майло».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Проект
«Первые
шаги», часть 3: Датчик

0,25

0,75

Наблюдение

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Наблюдение

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,5

Вводный тестконтроль

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Групповая

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко

Викторины,
игра-соревнование

Викторины,
игра-соревнование
16

4.4

5.
5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.2.1

наклона
Майло.
Сборка конструкции
«Датчик
наклона
Майло».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели.
Решение
задач.
Проект
«Первые
шаги»,
часть
4:
Совместная
работа.
Сборка конструкции
«Совместная
работа
Майло».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели.
Решение
задач.
Исследования
Исследование «Тяга»,
часть 1: Подготовка и
исследование.
Практическая работа.
Конструирование по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование «Тяга»,
часть 2: Исследование
и создание.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование «Тяга»,
часть 3: Создание и
обмен результатами.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Скорость», часть 1:
Подготовка
и
исследование.
Практическая работа.

выраженным
индивидуальн
ым подходом

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

0,5

1,5

0,5

5.2.2

5.2.3

5.3.1

5.3.2

5.3.3

Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Скорость», часть 2:
Исследование
и
создание.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Скорость», часть 3:
Создание и обмен
результатами.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Прочность
конструкции», часть 1:
Подготовка
и
исследование.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Прочность
конструкции», часть 2:
Исследование
и
создание.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Прочность
конструкции», часть 3:
Создание и обмен
результатами.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

5.4.1

5.4.2

5.4.3

5.5.1

5.5.2

5.5.3

Исследование
«Метаморфоз
лягушки», часть 1:
Подготовка
и
исследование.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Метаморфоз
лягушки», часть 2:
Исследование
и
создание.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Метаморфоз
лягушки», часть 3:
Создание и обмен
результатами.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Растения
и
опылители», часть 1:
Подготовка
и
исследование.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Растения
и
опылители», часть 2:
Исследование
и
создание.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Растения
и

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко

5.6.1

5.6.2

5.6.3

5.7.1

5.7.2

опылители», часть 3:
Создание и обмен
результатами.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Предотвращение
наводнения», часть 1:
Подготовка
и
исследование.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Предотвращение
наводнения», часть 2:
Исследование
и
создание.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Предотвращение
наводнения», часть 3:
Создание и обмен
результатами.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Десантирование
и
спасение», часть 1:
Подготовка
и
исследование.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Десантирование
и
спасение», часть 2:
Исследование
и

выраженным
индивидуальн
ым подходом

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн

Викторины,
игра-соревнование
20

5.7.3

5.8.1

5.8.2

5.8.3

6
6.1.1

6.1.2

создание.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Десантирование
и
спасение», часть 3:
Создание и обмен
результатами.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Сортировка отходов»,
часть 1: Подготовка и
исследование.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Сортировка отходов»,
часть 2: Исследование
и создание.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Исследование
«Сортировка отходов»,
часть 3: Создание и
обмен результатами.
Практическая работа.
Конструирование
по
замыслу.
Программирование.
Решение задач.
Механизмы
Сборка
конструкции
«Болгарка».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции

ым подходом

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

Викторины,

0,5

1,5

4,5

13,5

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

0,5

1,5

Групповая

6.1.3

6.2.1

6.2.2

6.2.3

6.3.1

6.3.2

«Датчик
наклона
«Болгарка».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Датчик перемещения
«Болгарка».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Дрель».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
Групповая
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Датчик
наклона
«Дрель».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач
Сборка
конструкции
«Датчик перемещения
«Дрель».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Пилорама».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Датчик
наклона
«Пилорама».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,

форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

0,5

игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

6.3.3

7
7.1.1

7.1.2

7.1.3

7.2.1

7.2.2

7.2.3

программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Датчик перемещения
«Пилорама».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач
Транспорт
Сборка
конструкции
«Автобот».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач
Сборка
конструкции
«Датчик
наклона
«Автобот».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Датчик перемещения
«Автобот».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач
Сборка
конструкции
«Миниробот».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Датчик
наклона
«Миниробот».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Датчик перемещения
«Миниробот».

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

0,5

1,5

4,5

13,5

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным

Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
7.3.1 Сборка
конструкции
«Самосвал».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
7.3.2 Сборка
конструкции
«Датчик
наклона
«Самосвал».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
7.3.3 Сборка
конструкции
«Датчик перемещения
«Самосвал».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
8
Обзор набора SPIKE
Prime
8.1 Знакомство
с
компонентами
конструктора
Lego
SPIKE Prime.
9

9.1

10
10.1

Программное
обеспечение
SPIKE
Prime
Знакомство со средой
программирования
Lego SPIKE Prime.
(блоки,
палитра,
пиктограммы,
связь
блоков программы с
конструктором).
Отряд изобретателей
«Отряд изобретателей»
часть 1 «Помогайте!»

индивидуальн
ым подходом

0,5

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

1,5

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Наблюдение

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Наблюдение

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

0,5

1,5

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

0,25

0,75

3,5

11,5

0,5

1,5

10.2

10.3

10.4

10.5

11
11.1

11.2

11.3

11.4

11.5

11.6

«Отряд изобретателей»
часть 2 «Кто быстрее?»
2

0,5

1,5

0,5

1,5

«Отряд изобретателей»
часть 4 «Устраните
поломку»

«Отряд изобретателей»
часть 5 «Модель для
друга»

4,5

13,5

«Отряд изобретателей»
часть 3 «Суперуборка»

Полезные
приспособления
«Полезные
приспособления» часть
1 «Брейк-данс»

0,5

1,5

«Полезные
приспособления» часть
2 «Повторить 5 раз»

0,5

1,5

«Полезные
приспособления» часть
3 «Дождь или солнце»

0,5

1,5

«Полезные
приспособления» часть
4 «Скорость ветра»

0,5

1,5

«Полезные
приспособления» часть
5 «Забота о растениях»

0,5

1,5

«Полезные
приспособления» часть
6 «Развивающая игра»

Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн

Викторины,
игра-соревнование

Викторины,
игра-соревнование
25

11.7

12
12.1

12.2

12.3

12.4

12.5

12.6

13
13.1

13.2

13.3

«Полезные
приспособления» часть
7 «Ваш тренер»
Запускаем бизнес
«Запускаем
бизнес»
часть 1 «Следующий
заказ»

0,5

1,5

«Запускаем
бизнес»
часть
2
«Неисправность»

0,5

1,5

«Запускаем
часть
3
слежения»

«Запускаем
бизнес»
часть 4 «Безопасность
прежде всего»

«Запускаем
часть
5
безопаснее»

5,5

18,5

бизнес»
«Система

бизнес»
«Ещѐ

«Запускаем
бизнес»
часть 6 «Да здравствует
автоматизация»
К
соревнованиям
готовы!
«К
соревнованиям
готовы!»
часть
1
«Катаемся»
«К
соревнованиям
готовы!» часть 2 «Игры
с предметами»
«К
соревнованиям
готовы!»
часть
3

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко

Викторины,
игра-соревнование

Викторины,
игра-соревнование
Викторины,
игра-соревнование
26

«Обнаружение линий»

13.4

13.5

13.6

13.7

14
14.1

14.2

14.3

14.4

14.5

«К
соревнованиям
готовы!»
часть
4
«Продвинутая
приводная платформа»

«К
соревнованиям
готовы!» часть 5 «Мой
код, наша программа»

«К
соревнованиям
готовы!»
часть
6
«Время обновления»

2,5

7,5

«К
соревнованиям
готовы!» часть 7 «К
выполнению
миссии
готовы»
Дополнительные
уроки
«Дополнительные
уроки»
часть
«Передай кубик»

1
2

0,5

1,5

«Дополнительные
уроки» часть 2 «Идея в
стиле LEGO»

0,5

1,5

«Дополнительные
уроки» часть 3 «Что
это»

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

4,5

15,5

«Дополнительные
уроки»
часть
4
«Перемещение
на
заданное расстояние»
«Дополнительные
уроки» часть 5 «Гол!»

Фитнес-трекеры

выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом
Групповая
форма с ярко
выраженным
индивидуальн
ым подходом

Викторины,
игра-соревнование

15.1

15.2

15.3

15.4

15.5

15.6

15.7

«Фитнес-трекеры»
часть 1 «Разминка»
2

0,5

1,5

«Фитнес-трекеры»
часть 2 «Цифровая
йога»

0,5

1,5

«Фитнес-трекеры»
часть 3 «Подъѐм
гору»

0,5

1,5

«Фитнес-трекеры»
часть 4 «Время для
прыжков»

0,5

1,5

«Фитнес-трекеры»
часть
5
«Считаем
шаги»

0,5

1,5

«Фитнес-трекеры»
часть 6 «Стремимся к
цели»

0,5

1,5

«Фитнес-трекеры»
часть
7
«Полоса
препятствий»

1,5

6,5

204

50,5

153,5

Итого часов:

Викторины,
игра-соревнование

1.3.2 Содержание учебного плана
Раздел 1. Вводное занятие
Тема 1.1 Инструктаж по технике безопасности. Задачи клуба на новый
учебный год. Обсуждение программ и планов. Организационные вопросы.
Режим работы группы.
Теория: Инструктаж по технике безопасности. Задачи клуба на новый
учебный год. Обсуждение программ и планов. Организационные вопросы.
Режим работы группы.
Формы контроля: водный тест-контроль.
Раздел 2. Обзор набора Lego WeDo 2.0
Тема 2.1 Знакомство с компонентами конструктора Lego WeDo 2.0.
Теория: Знакомство с компонентами конструктора Lego WeDo 2.0.
Практика: Конструирование по замыслу (фонарик, вентилятор, радар, шпион).
Формы контроля: Наблюдение
Раздел 3. Программное обеспечение Lego WeDo 2.0
Тема 3.1 Знакомство со средой программирования (блоки, палитра,
пиктограммы, связь блоков программы с конструктором).
Теория: Знакомство со средой программирования (блоки, палитра,
пиктограммы, связь блоков программы с конструктором).
Практика: Индивидуальная отработка программы с конструктором
Формы контроля: Наблюдение
Раздел 4. Работа над проектом «Первые шаги»
Тема 4.1 Сборка конструкции «Майло научный вездеход».
Теория: что такое конструкция «Майло научный вездеход»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 4.2 Сборка конструкции «Датчик перемещения Майло».
Теория: что такое конструкция «Датчик перемещения Майло»
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 4.3 Сборка конструкции «Датчик наклона Майло».
Теория: что такое конструкция «Датчик наклона Майло»
29

Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 4.4 Сборка конструкции «Совместная работа Майло».
Теория: что такое конструкция «Совместная работа Майло»
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Раздел 5. Работа над исследованиями
Тема 5.1.1 Исследование «Тяга», часть 1.
Теория: что такое тяга (подготовка и исследование)
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 5.1.2 Исследование «Тяга», часть 2.
Теория: что такое тяга (исследование и создание)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.1.3 Исследование «Тяга», часть 3.
Теория: что такое тяга (создание и обмен результатами)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.2.1 Исследование «Скорость», часть 1.
Теория: что такое скорость (подготовка и исследование)
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 5.2.2 Исследование «Скорость», часть 2.
Теория: что такое скорость (исследование и создание)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.2.3 Исследование «Скорость», часть 3.
Теория: что такое скорость (создание и обмен результатами)
30

Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.3.1 Исследование «Прочность конструкции», часть 1.
Теория: что такое прочность конструкции (подготовка и исследование)
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения, расчеты,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.3.2 Исследование «Прочность конструкции», часть 2.
Теория: что такое прочность конструкции (исследование и создание)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.3.3 Исследование «Прочность конструкции», часть 3.
Теория: что такое прочность конструкции (создание и обмен результатами)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.4.1 Исследование «Метаморфоз лягушки», часть 1.
Теория: что такое метаморфоз лягушки (подготовка и исследование)
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения, расчеты,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.4.2 Исследование «Метаморфоз лягушки», часть 2.
Теория: что такое метаморфоз лягушки (исследование и создание)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.4.3 Исследование «Метаморфоз лягушки», часть 3.
Теория: что такое метаморфоз лягушки (создание и обмен результатами)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.5.1 Исследование «Растения и опылители», часть 1.
Теория: что такое растения и опылители (подготовка и исследование)
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения, расчеты,
программирование модели. Решение задач.
31

Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.5.2 Исследование «Растения и опылители», часть 2.
Теория: что такое растения и опылители (исследование и создание)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.5.3 Исследование «Растения и опылители», часть 3.
Теория: что такое растения и опылители (создание и обмен результатами)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.6.1 Исследование «Предотвращение наводнения», часть 1.
Теория: что такое предотвращение наводнения (подготовка и исследование)
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения, расчеты,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.6.2 Исследование «Предотвращение наводнения», часть 2.
Теория: что такое предотвращение наводнения (исследование и создание)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.6.3 Исследование «Предотвращение наводнения», часть 3.
Теория: что такое предотвращение наводнения (создание и обмен
результатами)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.7.1 Исследование «Десантирование и спасение», часть 1.
Теория: что такое десантирование и спасение (подготовка и исследование)
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения, расчеты,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.7.2 Исследование «Десантирование и спасение», часть 2.
Теория: что такое десантирование и спасение (исследование и создание)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
32

Тема 5.7.3 Исследование «Десантирование и спасение», часть 3.
Теория: что такое десантирование и спасение (создание и обмен
результатами)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.8.1 Исследование «Сортировка отходов», часть 1.
Теория: что такое сортировка отходов (подготовка и исследование)
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения, расчеты,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.8.2 Исследование «Сортировка отходов», часть 2.
Теория: что такое сортировка отходов (исследование и создание)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 5.8.3 Исследование «Сортировка отходов», часть 3.
Теория: что такое сортировка отходов (создание и обмен результатами)
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Раздел 6. Работа над проектом «Механизмы»
Тема 6.1.1 Сборка конструкции «Болгарка».
Теория: что такое конструкция «Болгарка»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 6.1.2 Сборка конструкции «Датчик наклона «Болгарка».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 6.1.3 Сборка конструкции «Датчик перемещения «Болгарка».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 6.2.1 Сборка конструкции «Дрель».
33

Теория: что такое конструкция «Дрель»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 6.2.2 Сборка конструкции «Датчик наклона «Дрель».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 6.2.3 Сборка конструкции «Датчик перемещения «Дрель».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 6.3.1 Сборка конструкции «Пилорама».
Теория: что такое конструкция «Пилорама»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 6.3.2 Сборка конструкции «Датчик наклона «Пилорама».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 6.3.3 Сборка конструкции «Датчик перемещения «Пилорама».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Раздел 7. Работа над проектом «Транспорт»
Тема 7.1.1 Сборка конструкции «Автобот».
Теория: что такое конструкция «Автобот»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 7.1.2 Сборка конструкции «Датчик наклона «Автобот».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
34

Тема 7.1.3 Сборка конструкции «Датчик перемещения «Автобот».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 7.2.1 Сборка конструкции «Миниробот».
Теория: что такое конструкция «Миниробот»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 7.2.2 Сборка конструкции «Датчик наклона «Миниробот».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 7.2.3 Сборка конструкции «Датчик перемещения «Миниробот».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 7.3.1 Сборка конструкции «Самосвал».
Теория: что такое конструкция «Самосвал»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 7.3.2 Сборка конструкции «Датчик наклона «Самосвал».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 7.3.3 Сборка конструкции «Датчик перемещения «Самосвал».
Практика: Конструирование модели. Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Раздел 8. Обзор набора Lego SPIKE Prime
Тема 8.1 Знакомство с компонентами конструктора Lego SPIKE Prime.
Теория: Знакомство с компонентами конструктора Lego SPIKE Prime.
Практика: Конструирование по замыслу. (смайлик, моторы и датчики,
блоха.).
Формы контроля: Наблюдение
35

Раздел 9. Программное обеспечение Lego SPIKE Prime
Тема 9.1 Знакомство со средой программирования (блоки, палитра,
пиктограммы, связь блоков программы с конструктором).
Теория: Знакомство со средой программирования (блоки, палитра,
пиктограммы, связь блоков программы с конструктором).
Практика: Индивидуальная отработка программы с конструктором
Формы контроля: Наблюдение
Раздел 10. Отряд изобретателей
Тема 10.1 Сборка конструкции «Помогайте!».
Теория: что такое конструкция «Помогайте!»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 10.2 Сборка конструкции «Кто быстрее?».
Теория: что такое конструкция «Кто быстрее?»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 10.3 Сборка конструкции «Суперуборка».
Теория: что такое конструкция «Суперуборка»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 10.4 Сборка конструкции «Устраните поломку».
Теория: что такое конструкция «Устраните поломку»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 10.5 Сборка конструкции «Модель для друга».
Теория: что такое конструкция «Модель для друга»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Раздел 11. Полезные приспособления
Тема 11.1 Сборка конструкции «Брейк-данс».
36

Теория: что такое конструкция «Брейк-данс»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 11.2 Сборка конструкции «Повторить 5 раз».
Теория: что такое конструкция «Повторить 5 раз»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 11.3 Сборка конструкции «Дождь или солнце».
Теория: что такое конструкция «Дождь или солнце»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 11.4 Сборка конструкции «Скорость ветра».
Теория: что такое конструкция «Скорость ветра»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 11.5 Сборка конструкции «Забота о растениях».
Теория: что такое конструкция «Забота о растениях»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 11.6 Сборка конструкции «Развивающая игра».
Теория: что такое конструкция «Развивающая игра»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 11.7 Сборка конструкции «Ваш тренер».
Теория: что такое конструкция «Ваш тренер»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Раздел 12. Запускаем бизнес
Тема 12.1 Сборка конструкции «Следующий заказ».
37

Теория: что такое конструкция «Следующий заказ»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 12.2 Сборка конструкции «Неисправность».
Теория: что такое конструкция «Неисправность»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 12.3 Сборка конструкции «Система слежения».
Теория: что такое конструкция «Система слежения»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 12.4 Сборка конструкции «Безопасность прежде всего».
Теория: что такое конструкция «Безопасность прежде всего»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 12.5 Сборка конструкции «Ещѐ безопаснее».
Теория: что такое конструкция «Ещѐ безопаснее»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 12.6 Сборка конструкции «Да здравствует автоматизация».
Теория: что такое конструкция «Да здравствует автоматизация»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Раздел 13. К соревнованиям готовы
Тема 13.1 Сборка конструкции «Катаемся».
Теория: что такое конструкция «Катаемся»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 13.2 Сборка конструкции «Игры с предметами».
38

Теория: что такое конструкция «Игры с предметами»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 13.3 Сборка конструкции «Обнаружение линий».
Теория: что такое конструкция «Обнаружение линий»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 13.4 Сборка конструкции «Продвинутая приводная платформа».
Теория: что такое конструкция «Продвинутая приводная платформа»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения, расчеты,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 13.5 Сборка конструкции «Мой код, наша программа».
Теория: что такое конструкция «Мой код, наша программа»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 13.6 Сборка конструкции «Время обновления».
Теория: что такое конструкция «Время обновления»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 13.7 Сборка конструкции «К выполнению миссии готовы».
Теория: что такое конструкция «К выполнению миссии готовы»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Раздел 14. Дополнительные уроки
Тема 14.1 Сборка конструкции «Передай кубик».
Теория: что такое конструкция «Передай кубик»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 14.2 Сборка конструкции «Идея в стиле LEGO».
39

Теория: что такое конструкция «Идея в стиле LEGO»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 14.3 Сборка конструкции «Что это».
Теория: что такое конструкция «Что это»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 14.4 Сборка конструкции «Перемещение на заданное расстояние».
Теория: что такое конструкция «Перемещение на заданное расстояние»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения, расчеты,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование
Тема 14.5 Сборка конструкции «Гол!».
Теория: что такое конструкция «Гол!»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Раздел 15. Фитнес-трекеры
Тема 15.1 Сборка конструкции «Разминка».
Теория: что такое конструкция «Разминка»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 15.2 Сборка конструкции «Цифровая йога».
Теория: что такое конструкция «Цифровая йога»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 15.3 Сборка конструкции «Подъѐм в гору».
Теория: что такое конструкция «Подъѐм в гору»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 15.4 Сборка конструкции «Время для прыжков».
40

Теория: что такое конструкция «Время для прыжков»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 15.5 Сборка конструкции «Считаем шаги».
Теория: что такое конструкция «Считаем шаги»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 15.6 Сборка конструкции «Стремимся к цели».
Теория: что такое конструкция «Стремимся к цели»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

Тема 15.7 Сборка конструкции «Полоса препятствий».
Теория: что такое конструкция «Полоса препятствий»
Практика: Конструирование модели по схеме. Измерения,
программирование модели. Решение задач.
Формы контроля: Викторины, игры-соревнование

расчеты,

1.4 Планируемые результаты
Организация деятельности по программе создаст условия для
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.
1.4.1 Личностные результаты
обладает
установкой
положительного
отношения
к
роботоконструированию, к разным видам технического труда, другим людям
и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы
с различными источниками информации;
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет
свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать
конфликты;
- обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной
игре и конструировании; по разработанной схеме с помощью педагога,
запускает программы на компьютере для роботов;
41

- владеет разными формами и видами творческо-технической игры, знаком с
основными компонентами конструкторов LEGO Education; видами
подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными
понятиями, применяемыми в робототехнике, различает условную и реальную
ситуации;
- достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое
решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и
желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческотехнической и исследовательской деятельности;
- способен к волевым усилиям при решении технических задач, может
следовать социальным нормам поведения и правилам в техническом
соревновании, в отношениях со взрослыми и сверстниками;
- проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической
деятельности, задает вопросы педагогу и сверстникам, интересуется
причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения технические задачи; склонен наблюдать, экспериментировать;
- способен к принятию собственных творческо-технических решений,
опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создает авторские модели
роботов на основе конструкторов LEGO Education.
1.4.2 Предметные результаты
- технику безопасности на компьютере и предъявляемые требования к
организации рабочего места;
- принципы создания алгоритмов и их назначение;
- принципы создания объектов и их свойства;
- обладает начальными знаниями и элементарными представлениями о
робототехнике, знает компьютерную среду, включающую в себя линейное
программирование, создает действующие модели роботов на основе
конструкторов LEGO Education по разработанной схеме, демонстрирует
технические возможности роботов, создает программы на компьютере для
различных роботов с помощью педагога и запускает их самостоятельно;
- принципы и способы создания анимации, принципы работы механизмов и
их применение, программу как среду программирования, программные
средства управления механизмами.
1.4.3 Метапредметные результаты
-уметь работать по предложенным инструкциям.
-умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать
свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений.
-определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью
учителя
- реализовывать творческий замысел
42

II. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
№
п/п

Месяц

Число

Время
проведения
занятия

Форма
занятия

Количество
часов

Тема занятия

1.1

Групповая

2.1

Групповая

3.1

Групповая

4.1

Групповая

4.2

Групповая

4.3

Групповая

Инструктаж по технике безопасности. Задачи
клуба на учебный год. Обсуждение программ
и планов. Организационные вопросы. Режим
работы группы.
Знакомство с компонентами конструктора
Lego WeDo 2.0. Конструирование по замыслу.
(фонарик, вентилятор, радар, шпион.)
Знакомство со средой программирования
(блоки, палитра, пиктограммы, связь блоков
программы с конструктором).
Проект «Первые шаги», часть 1: Майло,
научный вездеход. Сборка конструкции
«Майло». Конструирование модели по схеме.
Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Проект «Первые шаги», часть 2: Датчик
перемещения Майло. Сборка конструкции
«Датчик перемещения Майло».
Конструирование модели. Измерения,
расчеты, программирование модели. Решение
задач.
Проект «Первые шаги», часть 3: Датчик
наклона Майло. Сборка конструкции «Датчик
наклона Майло». Конструирование модели.
Измерения,
расчеты,
программирование

Место
проведения

4.4

Групповая

5.1.1

Групповая

5.1.2

Групповая

5.1.3

Групповая

5.2.1

Групповая

5.2.2

Групповая

5.2.3

Групповая

5.3.1

Групповая

модели. Решение задач.
Проект «Первые шаги», часть 4: Совместная
работа. Сборка конструкции «Совместная
работа Майло». Конструирование модели.
Измерения, расчеты, программирование
модели. Решение задач.
Исследование «Тяга», часть 1: Подготовка и
исследование.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Тяга», часть 2: Исследование
и создание.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Тяга», часть 3: Создание и
обмен результатами.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование
«Скорость»,
часть
1:
Подготовка и исследование.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование
«Скорость»,
часть
2:
Исследование и создание.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Скорость», часть 3: Создание
и обмен результатами.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Прочность конструкции»,
часть 1: Подготовка и исследование.
45

5.3.2

Групповая

5.3.3

Групповая

5.4.1

Групповая

5.4.2

Групповая

5.4.3

Групповая

5.5.1

Групповая

5.5.2

Групповая

5.5.3

Групповая

Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Прочность конструкции»,
часть 2: Исследование и создание.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Прочность конструкции»,
часть 3: Создание и обмен результатами.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Метаморфоз лягушки», часть
1: Подготовка и исследование.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Метаморфоз лягушки», часть
2: Исследование и создание.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Метаморфоз лягушки», часть
3: Создание и обмен результатами.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Растения и опылители», часть
1: Подготовка и исследование.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Растения и опылители», часть
2: Исследование и создание.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Растения и опылители», часть
3: Создание и обмен результатами.
46

5.6.1

Групповая

5.6.2

Групповая

5.6.3

Групповая

5.7.1

Групповая

5.7.2

Групповая

5.7.3

Групповая

5.8.1

Групповая

Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование
«Предотвращение
наводнения», часть 1: Подготовка и
исследование.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование
«Предотвращение
наводнения», часть 2: Исследование и
создание.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование
«Предотвращение
наводнения», часть 3: Создание и обмен
результатами.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Десантирование и спасение»,
часть 1: Подготовка и исследование.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Десантирование и спасение»,
часть 2: Исследование и создание.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Десантирование и спасение»,
часть 3: Создание и обмен результатами.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Сортировка отходов», часть
1: Подготовка и исследование.
Практическая работа. Конструирование по
47

5.8.2

Групповая

5.8.3

Групповая

6.1.1

Групповая

6.1.2

Групповая

6.1.3

Групповая

6.2.1

Групповая

6.2.2

Групповая

6.2.3

Групповая

замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Сортировка отходов», часть
2: Исследование и создание.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Исследование «Сортировка отходов», часть
3: Создание и обмен результатами.
Практическая работа. Конструирование по
замыслу. Программирование. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Болгарка».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик наклона
«Болгарка».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик перемещения
«Болгарка».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Дрель».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
Групповая
программирование модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик наклона
«Дрель».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач
Сборка конструкции «Датчик перемещения
«Дрель».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
48

6.3.1

Групповая

6.3.2

Групповая

6.3.3

Групповая

7.1.1

Групповая

7.1.2

Групповая

7.1.3

Групповая

7.2.1

Групповая

7.2.2

Групповая

модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Пилорама».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик наклона
«Пилорама».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик перемещения
«Пилорама».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач
Сборка
конструкции
«Автобот».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач
Сборка конструкции «Датчик наклона
«Автобот».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик перемещения
«Автобот».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач
Сборка
конструкции
«Миниробот».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик наклона
«Миниробот». Конструирование модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
49

7.2.3

Групповая

7.3.1

Групповая

7.3.2

Групповая

7.3.3

Групповая

8.1

Групповая

9.1

Групповая

10.1
10.2

Групповая
Групповая

2
2

10.3

Групповая

10.4

Групповая

модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик перемещения
«Миниробот». Конструирование модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка
конструкции
«Самосвал».
Конструирование
модели
по
схеме.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик наклона
«Самосвал».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Сборка конструкции «Датчик перемещения
«Самосвал».
Конструирование
модели.
Измерения,
расчеты,
программирование
модели. Решение задач.
Знакомство с компонентами конструктора
Lego SPIKE Prime. Конструирование по
замыслу. (смаилик, моторы и датчики, блоха.)
Знакомство со средой программирования
Lego SPIKE Prime. (блоки, палитра,
пиктограммы, связь блоков программы с
конструктором).
«Отряд изобретателей» часть 1 «Помогайте!»
«Отряд изобретателей» часть 2 «Кто
быстрее?»
«Отряд
изобретателей»
часть
3
«Суперуборка»
«Отряд изобретателей» часть 4 «Устраните
поломку»
50

10.5

Групповая

11.1

Групповая

11.2

Групповая

11.3

Групповая

11.4

Групповая

11.5

Групповая

11.6

Групповая

11.7

Групповая

12.1

Групповая

12.2
12.3

Групповая
Групповая

2
4

12.4

Групповая

12.5
12.6

Групповая
Групповая

4
4

13.1

Групповая

13.2

Групповая

13.3

Групповая

«Отряд изобретателей» часть 5 «Модель для
друга»
«Полезные приспособления» часть 1 «Брейкданс»
«Полезные
приспособления»
часть
2
«Повторить 5 раз»
«Полезные приспособления» часть 3 «Дождь
или солнце»
«Полезные
приспособления»
часть
4
«Скорость ветра»
«Полезные приспособления» часть 5 «Забота
о растениях»
«Полезные
приспособления»
часть
6
«Развивающая игра»
«Полезные приспособления» часть 7 «Ваш
тренер»
«Запускаем бизнес» часть 1 «Следующий
заказ»
«Запускаем бизнес» часть 2 «Неисправность»
«Запускаем бизнес» часть 3 «Система
слежения»
«Запускаем бизнес» часть 4 «Безопасность
прежде всего»
«Запускаем бизнес» часть 5 «Ещѐ безопаснее»
«Запускаем бизнес» часть 6 «Да здравствует
автоматизация»
«К соревнованиям готовы!» часть 1
«Катаемся»
«К соревнованиям готовы!» часть 2 «Игры с
предметами»
«К соревнованиям готовы!» часть 3
51

13.4

Групповая

13.5

Групповая

13.6

Групповая

13.7

Групповая

14.1

Групповая

14.2

Групповая

14.3
14.4

Групповая
Групповая

2
2

14.5
15.1
15.2
15.3
15.4

Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая

2
2
2
2
2

15.5
15.6

Групповая
Групповая

2
2

15.7

Групповая

«Обнаружение линий»
«К соревнованиям готовы!» часть 4
«Продвинутая приводная платформа»
«К соревнованиям готовы!» часть 5 «Мой код,
наша программа»
«К соревнованиям готовы!» часть 6 «Время
обновления»
«К соревнованиям готовы!» часть 7 «К
выполнению миссии готовы»
«Дополнительные уроки» часть 1 «Передай
кубик»
«Дополнительные уроки» часть 2 «Идея в
стиле LEGO»
«Дополнительные уроки» часть 3 «Что это»
«Дополнительные
уроки»
часть
4
«Перемещение на заданное расстояние»
«Дополнительные уроки» часть 5 «Гол!»
«Фитнес-трекеры» часть 1 «Разминка»
«Фитнес-трекеры» часть 2 «Цифровая йога»
«Фитнес-трекеры» часть 3 «Подъѐм в гору»
«Фитнес-трекеры» часть 4 «Время для
прыжков»
«Фитнес-трекеры» часть 5 «Считаем шаги»
«Фитнес-трекеры» часть 6 «Стремимся к
цели»
«Фитнес-трекеры»
часть
7
«Полоса
препятствий»

2.2 Условия реализации программы
2.2.1 Материально-техническое обеспечение:
Для полноценной реализации программы необходимо:
- создать условия для разработки проектов;
- обеспечить удобным местом для индивидуальной и групповой работы;
- обеспечить обучающихся аппаратными и программными средствами.
Учебная аудитория для проведения лекционных и практических занятий
оснащенная мебелью.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Наименование оборудования

Количество

Ноутбук (для педагога)
Проектор
Персональный компьютер для воспитанника (пронумерованный)
USB Вluetooth– коммутатор
Базовый набор Lego WeDo 2.0 (пронумерованный)
Базовый набор Lego Spike prime (пронумерованный)
Ресурсный набор Lego Spike prime (пронумерованный)

1
1
5
5
5
5
5

2.2.2 Информационное обеспечение:
- профессиональная и дополнительная литература для педагога, учащихся,
родителей;
- технические схемы.
2.2.3 Кадровое обеспечение.
Успешную
реализацию
программы
обеспечивает
педагог
дополнительного образования, обладающий не только профессиональными
знаниями, но и компетенциями в организации и ведении образовательной
деятельности творческого объединения технической направленности.
2.3 Форма аттестации
2.3.1 Формы
результатов

отслеживания

фиксации

образовательных

Планируемые результаты, в соответствии с целью программы,
отслеживаются и фиксируются в следующих формах:
- видеозапись
- готовая работа
- журнал посещаемости
- перечень готовых работ
53

- фото
- отзывы детей и родителей
2.3.2 Формы предъявления и демонстрации образовательных
результатов
Образовательные результаты, в соответствии с целью программы,
демонстрируются в следующих формах:
- готовое изделие
- демонстрация моделей
- защита творческих работ
- конкурс
- контрольная работа
- открытое занятие
- отчет итоговый
- соревнование
2.4 Оценочные материалы
Оценку образовательных результатов учащихся по программе следует
проводить в виде:
- тестирование, демонстрация моделей;
- упражнение-соревнование, игра-соревнование, игра-путешествие;
- викторины, конкурсы профессионального мастерства, смотры, открытые
занятия;
- персональные выставки, выставки по итогам разделов, текущая и итоговая
защита проектов.
2.5 Методические материалы
На занятиях используются различные методы обучения:
- Объяснительно-иллюстративные (рассказ, объяснение, демонстрации,
таблицы и др.) – способствуют формированию у учащихся первоначальных
сведений об основных элементах производства, материалах, технике,
технологии, организации труда и трудовой деятельности человека.
- Репродуктивные (воспроизводящие) – содействуют развитию у учащихся
умений и навыков.
- Проблемно-поисковые (проблемное изложение, частично – поисковые,
исследовательские) – в совокупности с предыдущими служат развитию
творческих способностей обучающихся.
- Пооперационный метод (презентации), метод проектов – необходимо
сочетать репродуктивный и проблемно-поисковый методы, для этого
используют наглядные динамические средства обучения.
54

Также в работе применяются разнообразные образовательные
технологии – технология группового обучения, технология развивающего
обучения, технология исследовательской деятельности, коммуникативная
технология обучения, технология решения изобретательских задач и
проектная технологии.
Основными формами работы в объединении «Робототехника LEGO»
является учебно-практическая деятельность:
- 80% практических занятий,
- 20% теоретических занятий.
На занятиях используются различные формы работы:
- беседа, выставка, защита проектов, игра, профессиональный конкурс,
мастер-класс, викторины, тестирование, наблюдение, открытое занятие,
практическое занятие, праздники и мероприятия, эстафета, ярмарка,
презентация, техническая мастерская;
- индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий); групповая,
которая
предполагает
наличие
системы
«руководитель-группаобучающийся»; парная (или командная), которая может быть представлена
парами сменного состава; где действует разделение труда, которое учитывает
интересы и способности каждого обучающегося, существует взаимный
контроль перед группой.
Тематика и формы методических и дидактических материалов,
используемых педагогом:
- различные специализированные пособия, оборудование, чертежи,
технические рисунки, плакаты моделей;
- инструкционные материалы, технологические карты, задания, упражнения,
образцы изделий, наглядный и раздаточные материалы.
Алгоритм учебного занятия:
– подготовительный этап (приветствие, подготовка учащихся к работе,
организация начала занятия, создание психологического настроя,
активизация внимания, объявление темы и цели занятия, проверка усвоения
знаний предыдущего занятия)
- основной этап (подготовка к новому содержанию, обеспечение мотивации и
принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; усвоение
новых знаний и способов действий, обеспечение восприятия осмысления и
первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения; первичная
проверка понимания изученного, установление правильности и осознанности
усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных
представлений и их коррекция; применение пробных практических заданий;
закрепление новых знаний-умений, способов действий и их применения,
обобщение и систематизация знаний-умений; выявление качества и уровня
овладения знаниями, самоконтроль, самокоррекция знаний-умений и
способов действий)
- заключительный этап (анализ и оценка успешности достижения цели и
задач, определение перспективы последующей работы; совместное
55

подведение итогов занятия; рефлексия - самооценка учащимися своей
работоспособности, психологического состояния, причин и способы
устранения некачественной работы, результативности работы, содержания и
полезности работы).
2.6 Список литературы
2.6.1 Основная и дополнительная
Основная литература
1. «Базовый набор Перворобот» Книга для учителя. Перевод на русский язык
Института новых технологий образования, М., 1999 г.
2. «Введение в Робототехнику», справочное пособие к программному
обеспечению ПервороботNXT, ИНТ, 2007г.
3. «Государственные программы по трудовому обучению 1992-2000 гг.»
Москва.: «Просвещение».
4. Безбородова Т.В. «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.
5. Волкова С.И. «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009.
6. Давидчук А.Н. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества»
Москва «Просвещение» 1976
7. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник
проектов. LEGO Group.
8. Книги для учителя по работе с конструктором «Перворобот LEGO WeDo»
9. Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» «ЛИНКА-ПРЕСС» Москва 2001
Дополнительная литература
1. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab).Эксперименты с моделью вентилятора:
Учебнометодическое пособие, - М., ИНТ, 1998. - 46 с.
2. Литвиненко В.М., Аксѐнов М.В. ЛЕГО МАСТЕР. Санкт-Петербург:
«Издательство «Кристалл»». 1999г.
3. Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности
у учащихся с помощью LEGO». Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС Москва 2003
4. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.:
Инт, 1998. 1. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab):Справочное пособие, - М.,
ИНТ, 1998. -150 стр.
5. Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001г.
6. Сборник «Нормативно-правовая база дополнительного образования
детей». Москва: Издательский дом «Школьная книга», 2006г.
7. Сборник материалов международной конференции «Педагогический
процесс, как непрерывное развитие творческого потенциала личности»
Москва.: МГИУ, 1998г.
56

8. Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии
в работе учителя и школы». Москва.: «Издательство Аркти», 2003г.
9. Справочное пособие к программному обеспечению Robolab.
Москва.: ИНТ.
10.Сухомлинсий В.А. Воспитание коллектива. – М.: Просвещение,
1989.
11.Трактуев О., Трактуева С., Кузнецов В. «ПЕРВОРОБОТ.
Методическое учебное пособие для учителя». Москва.: ИНТ.
12.Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика»
Для детей
1. Филиппов С.А. Робототехника для учащихся и родителей СанктПетербург «Наука» 2010г.
2. Фролов М. Учимся работать на компьютере: Самоучитель для
учащихся и родителей. - М.: Бином Лаборатория знаний, 2004 г.
2.6.2 Наглядные материалы
Наглядные схемы сборки роботов.
2.6.3 Интернет-ресурсы
1. http://int-edu.ru Институт новых технологий
2. http://7robots.com/
3. http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15 Школа "Технологии
обучения"
4. http://roboforum.ru/ Технический форум по робототехнике.
5. http://www.robocup2010.org/index.php
6. http://www.NXTprograms.com. Официальный сайт NXT
7. http://www.membrana.ru . Люди. Идеи. Технологии.
8. http://www.3dnews.ru . Ежедневник цифровых технологий. О роботах на
русском языке
9. http://www.all-robots.ru Роботы и робототехника.
10.http://www.ironfelix.ru Железный Феликс. Домашнее роботостроение.
11.http://www.roboclub.ru РобоКлуб. Практическая робототехника.
12.http://www.robot.ru Портал Robot.Ru Робототехника и Образование.
13.zavuch.info ЗАВУЧ.инфо Учитель - национальное достояние
14.https://www.uchportal.ru Учительский портал – международное
сообщество учителей
15.https://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка -презентации,
планы-конспекты уроков, тесты для учителей.
16.http://klyaksa.net/htm/kopilka/
Информатика
и
информационнокоммуникационные технологии в школе
17.http://lbz.ru/metodist/ Методическая служба. Издательство «БИНОМ.
Лаборатория знаний»
57