Отдел образования и культуры администрации муниципального образования
ГО ЗАТО Комаровский Оренбургской области
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр «Ровесник»

Принято
решением педагогического Совета
МБУ ДО Центр «Ровесник»
Протокол № 1 от «08» сентября 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБУ ДО Центр «Ровесник»
_____ _____ ____________О.В.Пахомова
Приказ № 32-О от «08» сентября 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР «РОВЕСНИК»
на 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

ЗАТО Комаровский
2025г.

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………….…………..…2
Раздел

1.

Особенности

организуемого

в

учреждении

воспитательного

процесса..................................................................................................................................3
Раздел 2. Цель и задачи воспитания………………………………..……………….…..5
Раздел 3. Виды. Формы и содержание деятельности …………………………......….8
3.1 Модуль «Воспитание на учебном занятии»……………...…………………...……9
3.2 Модуль «Воспитание в детском объединении»…………………..………………12
3.3 Модуль «Ключевые культурно-образовательные события»………………..…14
3.4 Модуль «Взаимодействие с родителями»……….…………………………….…..15
3.5 Модуль «Профессиональное самоопределение»………………………….….…..15
Раздел 4. Основные направления самоанализа воспитательной работы…..….…20
Раздел 5. Ресурсное обеспечение воспитательного процесса в образовательной
организации…………………………………………………………………………...…..22
Раздел 6. Кадровое обеспечение…………………………………………………..…….23
Заключительная часть……………………………………………………………..……24
Приложение 1……………………………………………………….…………………….25
Календарный план воспитательной работы на 2025-2025 учебный
год…………………………………………………………………………………………..25

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сегодня активно обсуждается проблема воспитания. В рамках
Федерального
проекта
«Образование»
предусмотрена
реализация
национального проекта «Успех каждого ребенка». Обращаясь к Федеральному
собранию, В. В. Путин отметил: «Каждый ребенок одарен и раскрыть его
способности – наша задача. В этом - успех России». Важную роль в данном
направлении играет дополнительное образование.
Специфика дополнительного образования отражена в его определении
как особого вида образования, который направлен на всестороннее
удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном,
духовно-нравственном,
физическом
и
(или)
профессиональном
совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. Это
вызывает необходимость определения актуального для МБУ ДО Центр
«Ровесник» содержания воспитательной деятельности.
Данная программа воспитания направлена на приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в российском обществе, а также решение проблем гармоничного
вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа показывает, каким образом педагоги могут
реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности.
Рабочая программа воспитания МБУ ДО Центр «Ровесник» (далее Программа) реализуется в рамках основной образовательной программы
муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Центр
«Ровесник» (далее - Центр) и призвана помочь всем участникам
образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал.
Программа осуществляет образовательный процесс на уровне
дополнительного образования на основе требований Федерального Закона №
304-ФЗ от 31.07.2020 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся», с учетом Плана мероприятий по реализации в 2025-2026 годах
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2030
года и преемственности целей, задач Примерной программы воспитания для
общеобразовательных организаций, одобренной решением Федерального
учебно-методического объединения по общему образованию.
Работа по воспитанию, формированию и развитию личности
обучающихся, предполагает преемственность по отношению к достижению
воспитательных целей общего образования.
Рабочая программа воспитания в учреждении дополнительного
образования строится на целеполагании, ожидаемых результатах, видах
деятельности,
условиях
формировании
воспитывающей,
личностно
развивающей среды, отражает интересы и запросы участников образовательных
отношений:
2

• ребенка, признавая приоритетную роль его личностного развития на
основе возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и потребностей;
• родителей ребенка (законных представителей) и значимых для ребенка
взрослых;
• государства и общества.
Основой разработки Рабочей программы воспитания являются
следующие документы:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р об утверждении Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года;
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
https://disk.yandex.ru/i/o0XFlFDcm_dDaw;

- Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года», определяющего
одной из национальных целей развития Российской Федерации предоставление
возможности для самореализации и развития талантов;
- Указ Президента РФ от 09.11.2022 №809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
- Указ Президента РФ от 08.05.2024 №314 «Об утверждении Основ
государственной политики Российской Федерации и области исторического
просвещения»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Программа является обязательной частью основной образовательной
программы учреждения и призвана помочь всем участникам образовательного
процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимися
личностных результатов, формировать у них основы российской идентичности;
готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные
установки и социальнозначимые качества личности; активное участие в
социально-значимой деятельности учреждения
Раздел 1. Особенности организуемого в учреждении воспитательного
процесса
Рабочая программа воспитания представляет систему воспитательной
деятельности педагогического коллектива Центра и календарные планы
воспитательной работы с участием обучающихся разных возрастных групп.
Программа воспитания определяет рабочие функции педагогических
работников по воспитанию и социализации детей, обучающихся по
дополнительным общеразвивающим программам, с целью их гармоничного
3

вхождения в социальный мир и налаживания ими ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Содержание Программы включает: принципы, особенности и
направления воспитания и социализации обучающихся, их содержание и
формы организации, планируемые результаты, мониторинг и инструментарий
мониторинга эффективности реализации Программы.
Программа воспитания описывает педагогическую практику, в ходе
которой реализуется воспитательная функция образовательного учреждения
дополнительного образования. В ней содержится информация о
воспитательном потенциале учреждения, о педагогических технологиях
духовно-нравственного воспитания и развития личности юных граждан России,
об организации социально-значимой деятельности обучающихся, реализуемой
совместно с детьми, их семьями и другими субъектами общественной жизни,
описание системы возможных форм и способов работы с детьми.
В настоящее время в Центре «Ровесник» действуют 12 творческих
объединений в них 55 групп, общее количество детей составляет 645 человек (с
учетом посещения детьми 2-х и более творческих объединений-745), это - дети
от 4 до 18 лет.
Учреждение оказывает образовательные услуги по пяти направлениям:
художественная
(современный
танец,
вокал,
изобразительная
деятельность;
социально-гуманитарная;
физкультурно-спортивная;
туристско-краеведческая;
техническая.
Деятельность детей осуществлялась в одновозрастных и разновозрастных
объединениях по интересам (клубы, студии, школа, мастерские, отряды,
классы).
Каждый
педагог
Центра,
реализующий
дополнительную
общеразвивающую программу,
реализует
в
детском объединении
воспитательные функции, как во время учебных занятий, так и вне учебного
времени для достижения цели воспитания:
развития личности детей, их самосознания, духовно-нравственных
качеств, коллективизма, самостоятельности, ответственности, запуска процесса
их
самовоспитания;
их
социализации
через
мотивацию
к
общественнополезной деятельности, способности быть ответственным,
самостоятельным, умелым и полезным для успешной интеграции в систему
общественных и социально-экономических отношений.
Разработка и реализация Программы воспитания МБУ ДО Центр
«Ровесник» решает основную идею комплексного подхода в образовательновоспитательном процессе, который основан на следующих принципах:
- программа воспитания непосредственно связана с реализацией
дополнительных общеобразовательных программ, с реальным процессом
работы педагога с детским объединением;
4

- субъект-субъектное взаимодействие и продуктивное сотрудничество
педагога с воспитанниками, взаимное стремление к активному творческосозидательному освоению мира во взаимодействии с социумом, позволяет
успешно реализовывать педагогический процесс дополнительного образования
в органичном и неразрывном единстве всех его составляющих, в том числе
воспитания;
- дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
является инструментом определения воспитательных задач и
планируемых результатов в соответствии с образовательными потребностями
воспитанников Центра, их родителей (законных представителей);
- воспитательные возможности занятий по дополнительным программам
педагог реализует в совместной практико-ориентированной и личностно
значимой деятельности;
- традиционные ежегодные мероприятия – это не только пространство
для демонстрации достижений, но и возможность осмысления ценностей,
знакомства с идеями и правилами, социальными нормами, погружения в
профессию;
- выстраивание партнерских отношений с родителями, формулирование
взаимных интересов является важным фактором создания положительной
среды обучения и воспитания обучающихся, максимально полного
использования воспитательного потенциала семьи и образовательного
учреждения. В центре Программы воспитания находится личностное развитие
обучающихся, формирование у них системных знаний об аспектах
общественной жизни, соответствующих направленности образовательной
программы, её цели, задачами, возрастным и индивидуальным особенностями
обучающихся.
Раздел 2. Цель и задачи воспитания
Современный национальный идеал личности - это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества
как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Исходя из этого, общей целью воспитания в учреждении является:
Формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности
к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной
образовательной траектории, способности к успешной социализации в
обществе.
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение
позитивной динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение
соответствия его личности единому стандарту. Сотрудничество, партнерские
отношения педагога и обучающегося, родителей (законных представителей),
сочетание усилий педагога и родителей (законных представителей) по
развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию являются важным фактором успеха в достижении поставленной цели.
5

2. Приоритетные направления в организации воспитательной работы.
Личностные результаты освоения рабочей программы воспитания для
дополнительного образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности. Личностные результаты освоения рабочей программы
воспитания в дополнительном образовании должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций
и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности.
Программа воспитательной работы реализуется в единстве учебной и
воспитательной деятельности центра на основе проектного подхода по направлениям
воспитания:
гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как
источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской
государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина
Российской Федерации;
патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской
культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным
традициям;
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей
и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни,
эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном
труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде,
профессиональной деятельности;
экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды;
познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и потребностей.
6

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:
1. В воспитании обучающихся младшего возраста таким целевым
приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения
обучающимися социально-значимых знаний основных норм и традиций того
общества, в котором они живут. Выделение данного приоритета связано с
особенностями обучающихся младшего возраста: с их потребностью
самоутвердиться в своем новом социальном статусе – статусе обучающегося, то
есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса
нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции
задаются в учреждении педагогическими работниками и воспринимаются
обучающимися именно как нормы и традиции поведения обучающегося.
Знание их станет базой для развития социально-значимых отношений
обучающихся и накопления ими опыта осуществления социально-значимых дел
и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте.
2. В воспитании детей подросткового возраста таким приоритетом
является создание благоприятных условий для развития социально - значимых
отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья,
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека,
- к своему Отечеству,
- к природе,
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу,
- к культуре как духовному богатству общества,
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека,
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности,
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для
личностного развития обучающегося, так как именно ценности во многом
определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.
3. В воспитании детей юношеского возраста таким приоритетом является
создание благоприятных условий для приобретения обучающимися опыта
осуществления социально значимых дел. Выделение данного приоритета
связано с особенностями юношеского возраста: с их потребностью в
жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который
открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать
правильный выбор старшим обучающим поможет имеющийся у них реальный
практический опыт, который они могут приобрести, в том числе и в
учреждении дополнительного образования. Важно, чтобы этот опыт оказался
социальнозначимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению
обучающихся во взрослую жизнь окружающего их общества.
7

4. В воспитании детей дошкольного возраста, основной акцент идет на
формирование первых элементарных представлений о поведенческих навыках,
чувствах к взрослым и окружающих их сверстникам. Те моральные ощущения,
идеи и способности, которые сформируются у детей в данном возрасте,
нравственный навык, который они скапливают, будут почвой их последующего
нравственного развития.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет
способствовать решение следующих основных задач.
Задачи
реализации
воспитательной
деятельности
модуля
«Воспитание на учебном занятии»: установление доверительных отношений
между педагогом и его обучающимися, способствующих позитивному
восприятию ими требований и просьб педагогов, привлечению их внимания к
обсуждаемой на занятие информации, активизации их познавательной
деятельности.
Задачи
реализации
воспитательной
деятельности
модуля
«Воспитание в детском объединении»: активизация и ориентация интересов
обучающихся на интеллектуальное, физическое и духовное развитие,
воспитание взаимоуважения (взаимопомощи, взаимоотношений, доброго
отношения друг к другу, к природе), создание условий для развития активной
жизненной позиции, интеллектуального, эстетического, физического,
коммуникативного, самовыражения личности учащегося.
Задачи реализации воспитательной деятельности модуля «Ключевые
культурно-образовательные события»: активное включение обучающихся в
планирование, подготовку, организацию и проведение значимых событий,
способствующих сплочения и развития детского коллектива, появлению новых
знаний, нового опыта, нового способа деятельности.
Задачи
реализации
воспитательной
деятельности
модуля
«Взаимодействие с родителями»: вовлечение родителей в образовательное
пространство учреждения, выстраивание партнёрских взаимоотношений в
воспитании обучающихся, повышение психолого-педагогической культуры
родителей на основе взаимных интересов.
Задачи
реализации
воспитательной
деятельности
модуля
«Профессиональное самоопределение»: формирование у обучающихся
универсальных качеств, внутренней потребности и готовности к сознательному
и самостоятельному профессиональному выбору, ответственности за свой
выбор, социальной мобильности. Планомерная реализация поставленных задач
позволит организовать интересную и событийно насыщенную жизнь
обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогических
работников
Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы учреждения. Каждое
из них представлено в соответствующем модуле.
8

3.1. Модуль «Воспитание на учебном занятии»
Содержательной основой всей воспитательной системы обучающихся
является дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы,
в которых представлены универсалии культуры, вечные ценности,
передаваемые из поколения в поколение. Базовые ценности не локализованы в
содержании отдельного учебного предмета, они пронизывают все учебное
содержание, весь уклад жизни в Учреждении.
Реализация педагогами учреждения воспитательного потенциала занятия
предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между педагогом и его
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на
занятии информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение обучающихся соблюдать на занятии общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогами) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- использование воспитательных возможностей содержания программы
дополнительного образования через демонстрацию детям примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в объединении;
- применение на занятии интерактивных форм работы обучающихся:
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
обучающихся; дискуссий, которые дают детям возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах,
которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими
детьми;
- включение в занятие игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в объединении, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время занятия;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
Основные целевые ориентиры воспитания в программе определяются
также в соответствии с предметными направленностями разрабатываемых
программ и приоритетами, заданными «Концепцией развития дополнительного
образования детей до 2030 года»; они направлены на воспитание,
формирование: 9

для программ физкультурно-спортивной направленности: понимания
ценности жизни, здоровья и здорового образа жизни; безопасного поведения;
культуры самоконтроля своего физического состояния; стремления к
соблюдению норм спортивной этики; уважения к старшим, наставникам;
дисциплинированности, трудолюбия, воли, ответственности; сознания
ценности физической культуры, эстетики спорта; интереса к спортивным
достижениям и традициям, к истории российского и мирового спорта и
спортивных достижений; стремления к командному взаимодействию, к общей
победе;
для программ туристско-краеведческой направленности: ценностного
отношения к региональной и местной культуре; уважения к историческому и
культурному наследию народов России, памятникам героям и защитникам
Отечества; уважения к ценностям, святыням традиционных религий народов
России; культуры общения, взаимопомощи; эстетической культуры;
трудолюбия и уважения к труду, к трудящимся, ответственного отношения к
животным; стремления к заботе о своѐм здоровье и здоровье окружающих
людей;
для программ художественной направленности: уважения к
художественной культуре, искусству народов России; восприимчивости к
разным видам искусства; интереса к истории искусства, достижениям и
биографиям мастеров; опыта творческого самовыражения в искусстве,
заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия
в концертах, выставках и т. п.; стремления к сотрудничеству, уважения к
старшим; ответственности; воли и дисциплинированности в творческой
деятельности; опыта представления в работах российских традиционных
духовно-нравственных ценностей, исторического и культурного наследия
народов России; опыта художественного творчества как социально значимой
деятельности.
для программ социально-гуманитарной направленности: готовности к
защите Российского Отечества; осознанного опыта выполнения гражданских
обязанностей; гражданского участия в жизни своего поселения; неприятия
дискриминации, экстремизма, терроризма, коррупции; национального,
этнокультурного самосознания; ценностного отношения к отечественной
культуре; уважения к старшим, людям труда, педагогам, сверстникам;
способности к командной деятельности; готовности к анализу и представлению
своей нравственной позиции; воли, настойчивости, последовательности,
принципиальности, готовности к компромиссам в совместной деятельности; 9
опыта социально значимой деятельности;
для программ технической направленности: интереса к технической
деятельности, истории техники в России и мире, к достижениям российской и
мировой технической мысли; понимание значения техники в жизни
российского общества; интереса к личностям конструкторов, организаторов
производства; ценностей авторства и участия в техническом творчестве;
навыков определения достоверности и этики технических идей; отношения к
влиянию технических процессов на природу; ценностей технической
10

безопасности и контроля; отношения к угрозам технического прогресса, к
проблемам связей технологического развития России и своего региона;
уважения к достижениям в технике своих земляков; воли, упорства,
дисциплинированности в реализации проектов; опыта участия в технических
проектах и их оценки.

Художественная

Туристскокраеведческая

Физкультурноспортивная

Направл
енность
програм
мы

Виды деятельности

Формы

выполнение упражнений, отработка
спортивных навыков, выполнение
игровых
заданий,
обсуждение
проблемно ценностных вопросов
(ЗОЖ,
нравственность,
безопасность),
подготовка
к
показательным
выступлениям,
инструкторская деятельность.
краеведческие
исследовательские
наблюдения,
виды
проектной
деятельности,
работа
с
информационными
источниками,
обсуждение проблемно ценностных
вопросов, выполнение творческих
заданий, представление результатов
исследования,
осуществление
планирования и контроля своей
деятельности, рефлексия, активное
слушание
выполнение
игровых
заданий,
выполнение творческих заданий,
обсуждение проблемно ценностных
вопросов (ЗОЖ, нравственность,
безопасность),
коммуникативная
деятельность,
наблюдения,
художественная,
танцевальная,
театральная деятельность
выполнение
игровых
заданий,
выполнение творческих заданий,
обсуждение проблемно ценностных
вопросов (ЗОЖ, нравственность,
безопасность),
коммуникативная
деятельность,
наблюдения,
художественная,
танцевальная,
театральная
деятельность,
коммуникативная деятельность

тренировки,
эстафеты, игровые
занятия,
беседы,
соревнования,
выступления,
патриотические
флешмобы

Технологии

Игровые
технологии,
здоровьесберегающие,
проблемно-поисковые,
коммуникативные,
информационные, технология
взаимообучения, технология
личностно ориентированного
обучения
практические
Игровые
технологии,
занятия,
беседы, здоровьесберегающие,
консультации
проблемно-поисковые,
педагога,
коммуникативные,
конференции,
информационные, технология
экскурсии, квесты
личностно ориентированного
обучения

игровые
занятия,
практические
занятия, экскурсии,
репетиции,

Игровые
технологии,
здоровьесберегающие,
проблемно-поисковые,
коммуникативные

практические
занятия, экскурсии,
выставки, беседы,
репетиции,
показательные
выступления,
концерты, квесты
конференции,

Игровые
технологии,
здоровьесберегающие,
проблемно-поисковые,
коммуникативные

11

Социально-гуманитарная
техническая

выполнение
игровых
заданий,
выполнение упражнений, обсуждение
проблемно-ценностных
вопросов
(ЗОЖ, нравственность, безопасность),
коммуникативная
деятельность,
проектная деятельность, социально
значимая деятельность (участие в
благотворительных
акциях,
концертах,
социально
значимых
проектах), обсуждение проблемно
ценностных вопросов
выполнение творческих заданий,
обсуждение практические занятия,
КТД, игровые
технологии, 12
проблемно-ценностных
вопросов
(ЗОЖ, нравственность, безопасность),
проектные
виды
деятельности,
инструкторская
деятельность,
социально значимая деятельность
(участие
в
благотворительных
акциях,
концертах,
социально
значимых проектах), обсуждение
проблемно ценностных вопросов,
инструкторская деятельность
Наблюдение
за
демонстрациями
педагога,
просмотр
и
анализ
видеоматериалов, анализ графиков,
таблиц, схем; изучение объекта по
моделям и чертежам, изготовление и
программирование роботов

практические
занятия,
мозговой
штурм,
диспуты,
тренировки,
тренинги, конкурсы,
конференции,
соревнования,
социально
значимые
акции,
квесты,
патриотические
флешмобы
мозговой
штурм,
диспуты, тренинги,
тренировки,
конкурсы,
квесты,
конференции,
социально значимые
акции,
патриотические
флешмобы

КТД, игровые технологии,
коммуникативные
технологии,
технология
проектного
обучения,
информационные технологии,
технология
личностно
ориентированного обучения

техническая
лаборатория,
практические
занятия, выставки
технических
моделей

здоровьесберегающие
технологии,
технология
проблемного
обучения,
технология
личностноориентированного обучения

коммуникативные
технологии,
технология
проектного
обучения,
информационные технологии,
технология взаимообучения,
технология
личностно
ориентированного обучения

3.2. Модуль «Воспитание в детском объединении»
Осуществляя работу с объединением, педагог организует работу с
коллективом; индивидуальную работу с обучающимися; с педагогами, работу с
родителями (законными представителями) обучающихся.
Реализация данного модуля предполагает следующее:
- инициирование и поддержка участия группы в ключевых делах
учреждения, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении
и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка
совместных дел с обучающимися (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной
направленности), позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них обучающихся
с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой, - установить и упрочить доверительные
отношения с обучающимися группы, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения в обществе:
- проведение мероприятий как плодотворного и доверительного общения
педагога и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения
к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
12

предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений
по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
- сплочение коллектива через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование;
- выработка совместно с обучающимися правил и законов группы,
помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать.
На индивидуальном уровне:
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с членами группы или педагогами), когда
каждая проблема трансформируется педагогом в задачу для обучающегося,
которую они совместно стараются решить;
- коррекция поведения ребенка через беседы с ним, его родителями
(законными представителями), с другими участниками группы;
- через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в группе.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
- регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их
детей, о жизни объединения в целом; родительские собрания; индивидуальные
диалоги; информация на официальном сайте Учреждения, диалог в
родительских группах);
- организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
- привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению
событий объединения;
- организация на базе объединения семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи;
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия
в социально значимых делах (ключевые события учреждения, акции,
экскурсии, праздники, творческие проекты по различным направлениям и т.п.)
формирование в группах, секциях, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку обучающихся в детских объединениях с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

13

3.3. Модуль «Ключевые культурно-образовательные события»
Это комплекс значимых для учреждения событий, объединяющих
обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических
работников в единый коллектив.
Для этого используются следующие формы работы:
На территориальном уровне и уровне учреждения:
- познавательно-развивающая деятельность (профилактические беседы,
игры, круглые столы, диспуты, конференции);
- социальные проекты и акции - ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогами комплексы дел (экологической,
патриотической,
трудовой
направленности),
ориентированные
на
преобразование окружающего учреждения социума;
- открытые дискуссионные площадки; - общие родительские собрания,
которые проводятся регулярно, в их рамках обсуждаются насущные проблемы.
- спортивно-оздоровительная деятельность: Дни здоровья, спортивные
соревнования, тематические мероприятия по спорту;
- досугово-развлекательная деятельность: праздничные мероприятия,
посвященные календарным датам: День Матери, День Учителя, День
защитника Отечества, День 8 Марта, День Победы, День Воинской Славы,
День Российского флага», и др.;
- летние оздоровительные программы;
- познавательно-развлекательные программы;
- фестивальная деятельность.
На уровне детских объединений:
- выбор и делегирование представителей творческих объединений в актив
учреждения, ответственных за подготовку общих ключевых событий;
- участие детских объединений в реализации общих ключевых событий;
- проведение в рамках детского объединения итогового анализа детьми
общих ключевых событий, участие представителей детских объединений в
итоговом анализе проведенных событий.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела
учреждения в одной из возможных для них ролей: сценаристов,
постановщиков, исполнителей,
ведущих,
декораторов, музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых событий;
- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки,
проведения и анализа ключевых событий, за его отношениями со сверстниками,
старшими и младшими ребятами, с педагогами и другими взрослыми;

14

- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы
с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые
могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в
следующем ключевом событии на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
3.4. Модуль «Взаимодействие с родителями»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и учреждения в данном вопросе.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- родительский комитет, участвующий в управлении Центра творчества и
решении вопросов воспитания и социализации их детей;
- общие родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей,
в ходе которого родители получают рекомендации руководителей детских
объединений и обмениваются собственным опытом и находками в деле
воспитания детей;
- взаимодействие с родителями посредством сайта учреждения,
сообщества в социальной сети.
На индивидуальном уровне:
- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых
конфликтных и иных ситуаций;
- участие родителей в педагогических Советах и Советах учреждения в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
образовательных событий в учреждении и объединениях воспитательной
направленности;
индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей.
3.5. Модуль «Профессиональное самоопределение»
Специфические условия дополнительного образования заключаются в
высокой степени его вариативности, где каждый учащийся может выбрать круг
общения и деятельности, образовательное направление, отвечающее его
интересам и склонностям, в связи с чем именно дополнительное образование
способствует многогранному развитию личности, раскрытию ее способностей,
ранней профориентации.
15

Эта система предоставляет детям широкие возможности для
профессионального определения, в числе которых:
- наличие условий для свободного выбора каждым ребенком
образовательной области, профиля программы и времени их освоения;
- многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные
интересы и потребности;
- личностно-деятельностный характер образовательного процесса,
способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, ее
профессиональному самоопределению;
личностно-ориентированный
подход
в
работе
педагогов
дополнительного образования.
Сегодня необходимо не только организовать образовательный процесс и
дать знания, но и подготовить подрастающее поколение к жизни и профессии в
новых экономических условиях.
МБУ ДО Центр «Ровесник» не осуществляет обучение по
дополнительным предпрофессиональным программам и не имеет цель
предпрофессиональной подготовки обучающихся. Но даже в программах для
дошкольников уделено внимание трудовому воспитанию, знакомству с
профессиями, формированию у детей умений и навыков самообслуживания,
ответственного отношения к разным видам трудовой деятельности, развитию
навыков совместной работы, умению работать самостоятельно, правильно
оценивая смысл и последствия своих действий.
Система профориентационной работы с учащимися включает в себя
деятельность по следующим направлениям:
- профессиональное просвещение;
- профессиональная диагностика;
- профессиональная консультация;
- профессиональный отбор;
- профессиональная адаптация;
- профессиональное воспитание.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить
учащегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,
формирующие готовность ребенка к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности.
Реализация
модуля
«Профессиональное
самоопределение»
осуществляется посредством сотрудничества с бюджетным учреждением
«Центр занятости населения».
Возраст
обучающихся
5-7 лет

Целевые приоритеты

Формы, виды и содержание
деятельности учащихся согласно
направленности ДООП
Цель: формирование у учащихся 5- 7 Выполнение
игровых
заданий,
лет эмоционального отношения к миру упражнений;
16

8-10 лет

11-14 лет

15-18 лет

профессий. Задачи: - обогащать и
конкретизировать представления детей
о различных профессиях, воспитывать
интерес и уважение к людям труда; формировать у детей обобщенные
представления о структуре трудового
процесса, о роли современной техники
в трудовой деятельности человека,
понимание
взаимосвязи
между
компонентами трудовой деятельности;
стимулировать
развитие
познавательных,
коммуникативных,
творческих способностей детей; воспитывать бережное отношение к
труду взрослых и его результатам.
Цель: формирование у учащихся
уважительного отношения к труду и
людям труда, потребности активно
участвовать в
общественно-полезном труде. Задачи: развивать
мотивацию
личности
ребенка к познанию и творчеству; воспитывать
уважительное
и
доброжелательное отношение к людям
разных профессий; - познакомить
учащихся с особенностями труда
людей родного края, с несколькими
видами востребованных профессий; показать
значение
трудовой
деятельности в жизни человека; приобщать
к
общечеловеческим
ценностям.
Цель: формирование у учащихся
нравственных
основ
выбора
профессии, общественно значимых
мотивов
трудовой
деятельности,
первоначального интереса к какимлибо
профессиям.
Задачи:
формировать
положительное
отношение ко всем видам труда,
знакомить с более широким кругом
ведущих профессий; - формировать
нравственные
основы
выбора
профессии;
формировать
первоначальный интерес к ведущим
профессиям;
формирование
осознания учащимися своих интересов,
способностей,
общественных
ценностей, связанных с выбором
профессии и своего места в обществе
Цель:
оказание
учащимся
профориентационной
помощи
в
17

- участие в сюжетно-ролевых,
дидактических играх;
- коммуникативная деятельность;
- беседы о профессиях, трудовых
функциях, результатах труда;
просмотр
и
обсуждение
тематических мультфильмов;
выполнение
коллективных
творческих работ;
трудовая,
исследовательская
деятельность

Обсуждение
проблемноценностных вопросов; − просмотр и
обсуждение
видеофильмов,
мультфильмов;
выполнение
коллективных
творческих работ;
- организация и участие в
марафонах, флэшмобах, связанных
со знакомством с миром профессий;
трудовая,
исследовательская
деятельность;
- участие в дидактических играх

- Циклы профориентационных
часов общения;
профориентационные
игры
(симуляции, деловые игры, квесты,
решение кейсов (ситуаций, в
которых
необходимо
принять
решение, занять определенную
позицию);
- организация профильных смен
спортсменов, танцоров на базах
детских
загородных
оздоровительных лагерей;
- проектная деятельность;
- социально-значимая деятельность

- социально-значимая деятельность;
-экскурсии на предприятия города;

подготовке к выбору профессии.
Задачи: - психолого-педагогическая
диагностика
по
определению
склонностей и способностей учащихся;
формировать
готовности
к
профессиональному самоопределению;
- формировать представления о
профессиях,
перспективах
профессионального
роста
и
мастерства,
правилах
выбора
профессии, а также умение адекватно
оценивать
свои
личностные
возможности
в
соответствии
с
требованиями избираемой профессии.

-посещение профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических профориентационных
парков,
- проведение дней открытых дверей
в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
- совместное с педагогами изучение
Интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий;
прохождение
онлайнтестирования, онлайн-курсов по
интересующим
профессиям
и
направлениям образования;
- участие в работе всероссийских
профориентационных
проектов,
созданных в сети Интернет:
просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в
мастер-классах,
посещение
открытых занятий.

Ранняя профессиональная ориентация детей дошкольного возраста – это
малоизученное на сегодняшний день направление в дошкольном воспитании.
Оно представлено целостной системой мероприятий, которые помогают
выявить особенности характера, интересы, склонности детей и создать базу для
дальнейших осмысленных шагов в выборе вида деятельности в подростковом
возрасте.
Знакомство ребенка с миром профессий не только способствует
формированию у него теоретических (пассивных) знаний, но и дает
возможность приобщиться к труду взрослых, обрести опыт коммуникации со
специалистами в разных сферах. Дети расширяют и углубляют уже имеющиеся
сведения о разных видах деятельности, пополняют свой активный словарный
запас. Тематические беседы взрослых с дошкольниками развивают мышление,
позволяют налаживать простые взаимоотношения, пробуждают интерес к
труду. Возраст с 3 до 7 лет считается самым благоприятным для учебновоспитательного воздействия. Этот период оптимален, чтобы прививать любовь
к труду и уважительное отношение к любому законному виду занятости, в
игровой форме знакомить с основными чертами профессий, формировать
навыки, которые будут в дальнейшем развиваться и оттачиваться во время
учебы в школе.
Основная цель ранней профориентации для дошкольников заключается в
развитии эмоционального отношения ребенка к миру профессий, открытии
перед ним возможностей для проявления себя в разных видах деятельности.
Если все это реализовано успешно, у детей формируются соответствующие
навыки, а также уважение к труду в любой сфере, расширяется кругозор,
выявляются способности, увлечения и интересы. Цель профориентации детей
младшего школьного возраста (7-10 лет) – расширение знаний о мире
18

профессий и формирование интереса к познанию и миру труда, через
организацию разнообразной досуговой, исследовательской и трудовой
деятельности; расширение первоначальных представлений о роли труда в
жизни людей, о мире профессий и предоставление возможности учащимся
«примерить на себя различные профессии» в игровой ситуации; развитие
мотивации к учебе и труду через систему активных методов познавательной и
профориентационной игры; выявление общих тенденций в развитии
способностей ребенка в совместной деятельности с родителями и педагогами;
развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями.
Представления о профессиях ребёнка 7-10 лет ограничены его пока
небогатым жизненным опытом. Между тем в современном мире существует
огромное количество видов труда. Ориентация в этом множестве человеческих
занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребёнка.
Перед младшим школьником не стоит проблема выбора профессии. Но
поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием
личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно
рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для
профессионального самоопределения в будущем.
В среднем школьном возрасте (11-14 лет) расширение знаний о мире
профессий и предоставление возможности сделать первые шаги в сторону
выбора интересной для себя профессии продолжается с помощью
разнообразных игр: деловых, профориентационных, психологических.
Учащиеся начинают осознавать свои интересы и возможности, приобретают
базовые представления о направлениях возможных специальностей, знакомятся
с требованиями, которые предъявляют различные профессии. Постепенно
профориентационная работа от игр и экскурсий переходит к
целенаправленному содействию учащимся к выбору дальнейшего профиля
обучения, который сузит круг возможного выбора профессий и облегчит
дальнейший учебный и трудовой путь (психолого-педагогическая диагностика,
индивидуальное и групповое консультирование по вопросам выбора будущей
профессии).
Наиболее ответственный этап профориентационной работы с учащимися
начинается в старшем школьном возрасте (15-18 лет). Ещё больше
расширяется консультационная деятельность для учащихся и их родителей. В
образовательных организациях проводятся презентации ВУЗов и ССУЗов
города, организуются экскурсии на дни открытых дверей. Большое внимание
уделяется саморазвитию и самоподготовке учащихся, обсуждение и возможные
корректировки дальнейших профессиональных планов, окончательно
формируются предпочтения к выбранным профессиям, производится оценка
готовности к ним.
Специфика профориентационной работы с учащимися в условиях
дополнительного образования заключается в том, что каждый педагог,
являющийся руководителем детского творческого объединения, наиболее
широко представляет профессии того профиля, на который ориентирована,
19

реализуемая им дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа.
Критерии
результативности
и
показатели
эффективности
профориентационной работы в рамках образовательного модуля:
- достаточная информация о профессии и путях ее получения - ясное
представление учащимся требований профессии к человеку, конкретного места
ее получения, потребностей общества в данных специалистах;
- потребность в обоснованном выборе профессии. Показатель
сформированности потребности в обоснованном профессиональном выборе
профессии - это самостоятельно проявляемая учащимся активность по
получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не
обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных
областях
деятельности,
самостоятельное
составление
своего
профессионального плана;
- уверенность обучающегося в социальной значимости труда, т.е.
сформированное отношение к нему как к жизненной ценности;
- степень самопознания учащегося - от того, насколько глубоко ребенок
сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет
зависеть обоснованность его выбора;
- наличие у обучающегося обоснованного профессионального плана
Раздел 4. Основные направления самоанализа воспитательной
работы
Самоанализ воспитательной работы, организуемый в учреждении
осуществляется по выбранным самим учреждением направлениям и проводится
с целью выявления основных задач воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самого учреждения. В
качестве экспертов выступают: директор, педагоги-организаторы, педагоги
дополнительного образования.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в учреждении являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам,
так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер
общения и отношений между обучающимися и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной 24
постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их
совместной с детьми деятельности;
20

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития обучающихся, ориентирующий экспертов на понимание того, что
личностное развитие обучающихся – это результат как социального воспитания
(в котором Центр творчества участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в Доме творчества
процесса воспитания является следующее:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития
обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся детских объединений Центра.
Анализ осуществляется руководителем детского объединения, педагогом
совместно с заместителем директора с последующим обсуждением его
результатов на заседании методического и педагогического советов
учреждения.
Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов и руководителей детских объединений
сосредотачивается на следующих вопросах:
- какие прежде существовавшие проблемы личностного развития
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год;
- какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы
появились и над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в Центре совместной деятельности
обучающихся и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется
данный анализ, является наличие в учреждении интересной, комфортной,
событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора, руководителями детских
объединений и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью учреждения.
Способами получения информации о состоянии организуемой Центре
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы с обучающимися
и их родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование.
Полученные результаты обсуждаются на заседании методического или
педагогического советов учреждения.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
• качеством проводимых общих мероприятий;
• качеством совместной деятельности руководителей детских
объединений и их обучающихся;
• качеством реализации личностно развивающего потенциала занятий;
• качеством организации и развития традиций в учреждении;
• качеством организации предметно-эстетической среды учреждения;
• качеством взаимодействия учреждения и родителей обучающихся;
21

• качеством организации и проведения мероприятий, реализуемых в
учреждении в соответствии с планом воспитательной работы (Приложение 1)
Итогом самоанализа организуемой в учреждении воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих
решений.
5.
Ресурсное
обеспечение
образовательной организации

воспитательного

процесса

в

Материально-техническая база Центра позволяет организовать
образовательный процесс в соответствии с современными требованиями и
задачами, стоящими перед учреждением по заявленным направлениям
образовательных программ, соответствует правилам пожарной безопасности,
правилам техники безопасности и санитарным нормам и правилам по
устройству и содержанию образовательных учреждений.
Учебные аудитории и кабинеты оснащены необходимой мебелью,
которая регулярно обновляется.
Информационно - техническое обеспечение позволяет перевести
образовательный и управленческий процессы на более высокий качественный
уровень.
Администрация учреждения стремится к созданию комфортных условий
для обучения и творческого развития всех обучающихся.
Спортзал и стадион для практических занятий используется по договору
безвозмездной аренды с МБОУ Комаровская СОШ.
Материально-технические условия Центра создают среду для
организации и проведения всех видов деятельности обучающихся,
предусмотренных учебным планом и соответствуют санитарно - гигиеническим
нормам, санитарно-бытовым условиям, пожарной и электробезопасности,
требованиям охраны труда.
Соответствие условий учреждения требованиям Стандартов достигается
проведением организационно-технических мероприятий и подтверждается
документально:
согласованием
Паспорта
готовности
учреждения
государственными надзорными органами; результатами аттестации рабочих
мест (АРМ), паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры.
Ежегодно учреждение проходит проверку готовности к новому учебному году.
Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной
среды образовательной организации является основой, на которой каждый
талантливый, творческий ребенок может воплотить свою одаренность в
высокие результаты деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и
соревнованиях различного уровня. Иные проблемы, выявленные в результате
анализа, могут быть решены посредством реализации программы воспитания.
Это повлечёт за собой развитие инновационного потенциала и
организационной культуры образовательного учреждения с ориентацией на
выявление, поддержку и развитие талантливых, творческих детей как основы
22

совершенствования качества результатов деятельности МБУ ДО Центр
«Ровесник»
6. Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала Центра характерна стабильность состава. Все
педагоги - специалисты с большим опытом педагогической деятельности.
Профессионализм педагогических и управленческих кадров имеет решающую
роль в достижении главного результата - качественного и результативного
воспитания.
Численность педагогов на начало 2025-2026 учебного года составляет 17
человек в том числе: 14-женщин, 3 - мужчины, (17 человек - основные
работники), среди которых есть как молодые педагоги, так и педагоги с
большим педагогическим опытом, который они передают молодым,
начинающим свою трудовую деятельность.
Текучесть кадров среди педагогов отсутствует, укомплектованность
составляет 100%, из них:
С высшим образованием - 12 человек (70,59 %):
- 12 - основные работники;
Со средним профессиональным образованием - 3 (17,65%) человек:
- 3 - основные работники;
С начальным профессиональным образованием-2 человек (11,76%)
- 2 - основные работники
Образование/ высшее
Высшее
чел.
педагогическое
17

12

среднее
профессиональное

7

3

среднее
начальное
педагогическое профессио
нальное
1
2

Возрастной состав педагогов Центра можно считать продуктивным для
функционирования и развития учреждения и позволяет воспринимать и
реализовывать новые педагогические идеи, сохранять и передавать традиции,
что создает предпосылки для дальнейшего развития учреждения
дополнительного образования. Деятельность администрации в направлении
омоложения кадрового потенциала сочетается с тенденцией сохранения в
составе педагогического коллектива зрелых педагогов, обладающих
готовностью к передаче профессионального опыта молодым педагогам.
В Центре запланированы и проводятся мероприятия, направленные на
повышение квалификации педагогов в сфере воспитания, организацию
методической поддержки и сопровождения педагогов с учетом планируемых
потребностей образовательной системы. Педагоги регулярно повышают
педагогическое мастерство через:
- курсы повышения квалификации;
- регулярное проведение и участие в семинарах, вебинарах, научнопрактических конференциях;
- изучение научно-методической литературы;
23

Педагогический коллектив Центра - это сплоченный коллектив
единомышленников, имеющий реальный потенциал для осуществления
образовательного процесса на достойно высоком уровне.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
В ходе реализации данной Программы воспитания на 2025-2026 учебный
год повышается творческая активность и творческие способности
обучающихся. Формируется их социально-активная позиция, развивается
активность молодого поколения.
Суть программы сводится к предоставлению возможности обучающимся
индивидуально или в деятельности творческого коллектива выбрать сферы,
приложить силы и добиться успеха, реализовав свои потенциалы.
Педагог при этом выступает в роли помощника, наставника: оказывающего поддержку в достижении учениками цели, определенной ими
самостоятельно или совместно с преподавателем;
- помогающего детям в реализации своего потенциала, проявлению и
развитию своей индивидуальности;
- способствующего развитию открытых, партнерских взаимоотношений.
Система воспитательной работы выстроена в соответствии с несколькими
направлениями деятельности школы при активном вовлечении обучающихся в
деятельность, демонстрирующую их общие и индивидуальные достижения, с
использованием ярких форм и методов, создающих привлекательность этой
деятельности.
Воспитательная работа педагогического коллектива направлена на
развитие индивидуальных способностей обучающихся, всестороннее развитие
детской личности, на создание и поддержание ценностной среды воспитания,
позволяющей детям и подросткам в вариативных формах решать важные и
значимые задачи развития.
Как бы серьезно не продумывались формы воспитания обучающегося, его
цели не будут достигнуты, если действовать, не имея постоянной поддержки
родителей. Поэтому решение поставленных целей и задач требует единства,
согласованности в реализации воспитательной программы всех участников
образовательного процесса.
В ходе реализации Программы создаются и воссоздаются механизмы
позитивной социализации человека, позволяющих проживать этапы
взросления, вхождения в социальный мир, сферу ценностных отношений,
налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими людьми.
Реализация программы направлена на формирование модели выпускника,
повышение престижа МБУ ДО Центр «Ровесник», совершенствование учебновоспитательной работы

24

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
воспитательной работы в МБУ ДО Центр «Ровесник»
на 2025 - 2026 учебный год
№ Дата
Мероприятие
п/п
СЕНТЯБРЬ
1.
03.09 «Трагедия Беслана - боль
России»
2.

12.09

3.

Развлекательное
мероприятие «Добро
пожаловать»
Мероприятие «Школа
открывает свои двери».

4.

Беседы по правилам
безопасности на улице, на
занятиях.

5.

Познавательноразвлекательное занятие
«Путешествие в гости к
Песочной Фее
Конкурс «Сцена
талантов»
14.09- Участие в финале
24.09 «Зарница 2.0»
Фольклорно - игровая
программа «Уникальность
казачьего быта»

6.
7.
8.

9.

16.09

10.

11.
12.
13.

с 1530.09

«Сказочные приключения
с Бабой Ягой»
Мероприятие,
посвященное началу
учебного года
Праздничный концерт ко
Дню рождения 13
ракетной дивизии
Выставка «Моя первая
работа»
«Путешествие в страну
«Lego- Lend»
«Безопасная дорога детям»

Уровень
мероприятия

Категория
участников

Место
Ответственный
проведения

Внутри
учреждения

5К

Центр
«Ровесник»

Внутри
учреждение

Учащиеся
КСОШ

Центр
«Ровесник»

Педагогорганизатор
Сидоренко
А.А..
Педагоги
Центра

STEAM
школа
«Интеллект
»
Внутри
STEAM
учреждения
школа
«Интеллект
»
Внутри
STEAM
учреждения
школа
«Интеллект
»
Международный
«Баско»
«Триумф»
Всероссийский
ЮВПК
«Ровесник»
Внутри
Ансамбль
учреждения
казачьей
песни
«Баско»
Внутри
Мастерская
учреждения
«Радуга»

Центр
«Ровесник»

Фалелеева
О.М.

Центр
«Ровесник»

Фалелеева
О.М.

Муниципальный

Творческие
коллектив
ы Центра

Внутри
учреждения
Внутри
учреждения
Всероссийский

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»
Steam
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
Отряд
г. Оренбург Сорока Е.П.
ЮИД

Внутри
учреждения

25

Центр
Приходько Т.В.
«Ровесник»
г. Орск

Пряхина О.Л.

г.
Волгоград
Центр
«Ровесник»

Мартынов Д.Г.

Центр
«Ровесник»

Андреева Е.В.

Кинотеатр
«Заря»

Педагогорганизатор
Сидоренко
А.А.
Андреева Е.В.

Пряхина О.Л.

ОКТЯБРЬ
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
10.
11.
12.

каник
улы

13.

14.

16.10

15.
16.
17.
18.

22.10

Торжественное
посвящение в кадеты
Соревнования среди
молодежи допризывного
возраста ЗАТО
Комаровский
Конкурс рисунков на
тему: «Осень золотая»

Внутри
учреждения
Территориальный

Всероссийский

Кадеты

в/ч 68545

ЮВПК

ЗАТО
Комаровск
ий

Сидоренко
А.А.
Мартынов Д.Г.
Голков Ю.Д.

STEAM
Внутри
ПриходькоТ.В.
школа
учреждени
«Интеллект»
я
Профилактическое
Территориальный
Отряд
ЗАТО
Сорока Е.П.
мероприятие «Письмо
ЮИД
Комаровск
водителю»
ий
Викторина: «По следам
Международный
STEAM
Альманах
Фалелеева
ВОВ»
школа
педагога
О.М.
«Интеллект»
Акция ко дню учителя
Внутри
Мастерская
Центр
Андреева Е.В.
«Поздравь Учителя»
учреждения
«Радуга»
«Ровесник»
Профилактическое
Муниципальный
Отряд
ЗАТО
Сорока Е.П.
мероприятие «Осторожно
ЮИД
Комаровский
дорога!»
Концерт, посвященный
Территориальный Воспитанн
ЗАТО
ПедагогДню Учителя
ики Центра Комаровский организатор
Сидоренко
А.А.
«Поздравь своего
Внутри
Мастерская
Центр
Андреева Е.В.
учителя». Изготовление
учреждения
«Радуга»
«Ровесник»
открытки.
Мероприятия,
Внутри
Студии и
Центр
Педагоги
посвященные дню
учреждения
клубы
«Ровесник» дополнительно
народного единства
го образования
Фестиваль конкурс
Международный
D- studio
г. Оренбург Малкина Д.В.
«Друзья»
Веселые старты «Вместе Внутри
Кадетские
Центр
Сорока Е.П.
Мы сила!»
учреждения
классы
«Ровесник»
Мероприятие,
Внутри
STEAM
Центр
Семёнова Г.А.
посвященное Дню
учреждения
школа
«Ровесник»
Народного единства «О
«Интеллект»
Дружбе!»
«Папа может!» День отца.
Внутри
Мастерская
Центр
Андреева Е.В.
учреждения
«Радуга»
«Ровесник»
«Посвящение в Юные
Внутри
Мастерская
Центр
Андреева Е.В.
художники»
учреждения
«Радуга»
«Ровесник»
Олимпиада по математике
Всероссийский
STEAM
Центр
Фалелеева
школа
«Ровесник»
О.М.
«Интеллект»
Беседа «ВОВ глазами
Внутри
Мастерская
Центр
Андреева Е.В.
художников»
учреждения
«Радуга»
«Ровесник»
Конкурс творческих работ Внутри
STEAM
Центр
Приходько Т.В.
на тему «Осень»
учреждения
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
26

19.
20.

каник
улы

21.

19.10

22.

27.10

23.

31.10

24.

31.10

25.

26.
НОЯБРЬ
1.
03.11

2.

0429.11

3..
4.

1024.11

5.

До
11.11

Олимпиада по обучению
грамоте

Всероссийский

Викторина на знание
государственной
символики
Многожанровый
фестиваль-конкурс
«Друзья»
Праздник «Золотая
Осень»

Внутри
учреждения

Экскурсия в библиотеку г.
Ясного «Читаем книги о
войне»
Познавательноразвлекательное
мероприятие,
посвященное Дню
Народного единства
«Когда мы едины - мы не
победимы!»
Соревнования по
робототехнике и
киберспортивным
дисциплинам
Мастер - класс по
актерскому мастерству
Познавательноразвлекательное
мероприятие,
посвященное Дню
Народного единства «Все
мы разные, и это
здорово!»
Творческий конкурс
«Засветись!»
Концерт, посвященный
Дню Матери

Всероссийский
Внутри
учреждения
Внутри
учреждения
Внутри
учреждения

STEAM
Центр
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»
D- studio

Оренбург

Кенжегалиева
И.О.
Андреева Е.В.
Малкина Д.В.

STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
Мастерская
Центр
Андреева Е.В.
«Радуга»
«Ровесник»
STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект
»5-6 лет

Внутри
учреждения

Клуб
«ТехКом»

Центр
«Ровесник»

Матвеев Д.И.

Внутри
учреждения

D- studio

Центр
«Ровесник»

Малкина Д.В.

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Андреева Е.В.

Внутри
учреждения

Областной

Отряд
Центр
Сорока Е.П.
ЮИД
«Ровесник»
Территориальный Воспитанник
КСОШ
Педагоги творческий
организатор
объединений
Сидоренко А.А.
Акция «Бумажный
Областной
Отряд
Центр
Сорока Е.П.
журавль», приуроченная к
ЮИД
«Ровесник»
Всемирному дню памяти
жертв ДТП
Конкурс рисунков,
Областной
Мастерская
Центр
Андреева Е.В.
посвященный 80 -летию
«Радуга»
«Ровесник»
Победы в ВОВ в рамках
фестиваля «Здесь русский
дух - здесь Русью
пахнет!»
27

6..
7.

12.11.

8.

18.11

9.

10.

25.11

11.

12.

13.

14.

25.11

15.

30.11

ДЕКАБРЬ
1.
12.12

2.

3.12

3.

19.12

Экскурсия в дивизию для
ознакомления с бытом
солдат срочной службы
Конкурс творческих работ
на тему Экологический
праздник «Синичкин
день»
«Унылая пора - очей
очарованье….»
Наблюдение за осенней
природой.
Соревнования по военноприкладным видам спорта
среди курсантов ЮВПК
«Ровесник»
«Мамина нежность»
Выставке рисунков,
посвященных Дню
Матери.
Викторина «Музыкальный
калейдоскоп»

Внутри
учреждения

«Мамина нежность»
Выставка рисунков,
посвященная Дню
Матери.
Конкурс рисунков и
творческих работ,
посвященный «Дню
Матери»
«Подарочки для мамочки»
Конкурс р творческих
работ, посвященные «Дню
Матери»
Многожанровый
фестиваль-конкурс
«MISHKA.FEST»

Внутри
учреждения

Мероприятия,
Посвященные Дню
Конституции
«Журавли нашей памяти».
Выставка рисунков ко
Дню неизвестного
солдата.
Дистанционный конкурс
детского творчества
«Цветик-семицветик»

Внутри
учреждения
Внутри
учреждения
Внутри
учреждения

Курсанты
в/ч 68545
Фалелеева
ЮВПК,
М.А.
кадеты
STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»
Курсанты
ЮВПК,

Центр
«Ровесник»

Андреева Е.В.

Фалелеева
М.А.

Внутри
учреждения

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Андреева Е.В.

Внутри
учреждения

Ансамбль
Центр
казачьей
«Ровесник»
песни
«Баско»
Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Пряхина О.Л.

Внутри
учреждения
Внутри
учреждения

Андреева Е.В.

STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект
»
STEAM школа Центр
Приходько Т.В.
«Интеллект» «Ровесник»

Всероссийский

D- studio

г.
Оренбург

Малкина Д.В.

Внутри
учреждения

В студиях

Центр
«Ровесник»

Педагоги
дополнительно
го образования
Андреева Е.В.

Внутри
учреждения

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Всероссийский

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

28

Андреева Е.В.

4.

Виртуальная экскурсия в
Третьяковскую галерею.
Русские художники
прошлого века.
Онлайн -концерт
ансамбля казачьей песни
«Чубарики»

5.

6.

Концерт ко Дню Ракетных
войск

7.

Праздничный концерт,
посвященный дню
рождения ЗАТО
Комаровский
Онлайн музей
«Путешествие по
городам-героям»
«Мастерская Деда
Мороза».

8.

9.

25.12

10.

26.12- Новогодние мероприятия
30.12

11.

Профилактическая акция
«Безопасная горка»,
«Осторожно гололед»

Декаб
рь февра
ль
ЯНВАРЬ
1.
2.

каник
улы

3.

06.01

4.
5.

Внутри
учреждения

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Андреева Е.В.

Ансамбль
Центр
казачьей
«Ровесник»
песни
«Баско»
Муниципальный Воспитанн
в/ч 68545
ики
творческих
объединен
ий
Муниципальный Творческие
коллективы
Центра

Пряхина О.Л.

Внутри
учреждения

Внутри
учреждения
Внутри
учреждения

STEAM
Центр
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Муниципальный

Творческие
Центр
коллективы «Ровесник»
Центра
Муниципальный
Отряд
ЗАТО
ЮИД
Комаровск
ий

Педагогорганизатор
Сидоренко
А.А.
Сидоренко А.А.
Малкина Д.В.
Пряхина О.Л.
Долгополова Е.С.
Андреева Е.В.

Андреева Е.В.
Педагогорганизатор
Сидоренко А.А.
Сорока Е.П.

Викторина на знание
государственной
символики
Зимние старты на льду
«Здравствуй новый год»

Внутри
учреждения

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Внутри
учреждения

Кадетские
классы

«Новогодний
калейдоскоп»
Развлекательно познавательное
мероприятие
Мероприятия в рамках
месячника оборонномассовой работы
Соревнования по военноприкладным видам спорта

Внутри
учреждения

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Андреева Е.В.

Курсанты
ЮВПК
«Ровесник»
Курсанты
ЮВПК
«Ровесник»
Кадетские
классы
Ансамбль
казачьей
песни

Центр
«Ровесник»

Мартынов Д.Г.
Голков Ю.Д.

Центр
«Ровесник»

Фалелеева
М.А.

Центр
«Ровесник»
Центр
«Ровесник»

Сорока Е.П.

6.

«Лыжные гонки»

7.

«Музыкальная гостиная
«Казачьи напевы»

Муниципальный
Внутри
учреждения
Внутри
учреждения
Внутри
учреждения
29

Центр
«Ровесник»

Андреева Е.В.
Сорока Е.П.

Пряхина О.Л..

«Баско»
8.

9.
10.

11.

12.

14.01

ФЕВРАЛЬ
48. 23.02

06.02

50.

13.
14.

15.

Соревнования по
робототехнике и
киберспортивным
дисциплинам
Профилактическое
мероприятие «Внимание:
Дорога!»
Развлекательно познавательное
мероприятие
«Рождественские
посиделки»
Экскурсия в библиотеку
«Знакомство с
творчеством художников иллюстраторов»
Экскурсия в библиотеку.
День патриотической
книги. «Маленькие герои
большой войны»
Участие юнармейцев в
параде, посвященном
«Дню Защитника
Отечества»
Конкурс творческих
работ, посвященный
«Дню защитника
Отечества»
«Осторожно, огонь!»,
выставка на
противопожарную
тематику
Зимняя военноспортивная игра
«Зарница»
«А, ну - ка парни!» среди
кадетов
Соревнования «А ну-ка,
парни!»
Встреча юнармейцев с
офицерамивыпускниками ЮВПК,
проходящими службу в 13
ракетной дивизии
«Осторожно, огонь!»,
выставка рисунков на
противопожарную
тематику

Внутри
учреждения

Клуб
«ТехКом»

Центр
«Ровесник»

Матвеев Д.И.

Муниципальный

Отряд
ЮИД

ЗАТО
Комаровский

Сорока Е.П.

Внутри
учреждения

STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»

межмуниципаль
ное

Мастерская Библиотека
«Радуга»
г. Ясный

Андреева Е.В.

межмуниципаль
ное

Мастерская Библиотека
«Радуга»
г. Ясный

Андреева Е.В.

Муниципальный

ЮВПК
«Ровесник»

в/ч68545

Фалелеева
М.А.

Внутри
учреждения

STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»

Внутри
учреждения

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Андреева Е.В.

Муниципальный

Кадеты

Центр
«Ровесник»

Фалелеева
М.А.

Внутри
учреждения
Региональный

Кадеты

Центр
«Ровесник»

Сорока Е.П.
Мартынов Д.Г.

Внутри
учреждения

ЮВПК
«Ровесник»
ЮВПК
Центр
«Ровесник» «Ровесник»

Внутри
учреждения

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Андреева Е.В.

30

Фалелеева
М.А.

16.

17

15.02

18
19

22.02

20.
21.

15.02

МАРТ
1.
2.
3.
4.

Соревнования по военноприкладным видам спорта
среди курсантов ЮВПК
«Ровесник»
Мероприятия,
приуроченные к Дню
вывода войск из
Афганистана
Выставка работ «Военные
профессии»
Конкурс рисунков «Есть
такая профессия – Родину
защищать!»
Концерт, посвященный 23
Февраля»
Многожанровый
фестиваль-конкурс
«Вершины»
Соревнования по военноприкладным видам спорта
Профилактическое
мероприятие «Моя мама автоледи»
Праздник «Мамы кадетособые мамы!»

Внутри
учреждения

Курсанты
ЮВПК,
кадеты

Центр
«Ровесник»

Муниципальный

Воспитанн
КСОШ
Сидоренко А.А.
ики и
Малкина Д.В.
педагоги
Пряхина О.Л.
Центра
Долгополова Е.С.
Внутри
STEAM
Центр
Андреева Е.В.
учреждения
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
Муниципальный Мастерская
Андреева Е.В.
«Радуга»
Муниципальный
Всероссийский

Творческие
коллективы
Центра
D- studio

Центр
Ровесник
Оренбург

Внутри
учреждения

Курсанты
Центр
ЮВПК
«Ровесник»
«Ровесник»
Муниципальный
Отряд
ЗАТО
ЮИД
Комаровск
ий
Внутри
Кадетские
Центр
учреждения
классы
«Ровесник»

Выставка творческих
работ к 8 марта «Цветы
для мамы, бабушки,
сестры!»
Развлечение
«Приключение весёлой
кляксы»
Профилактическое
мероприятие «Ребёнок главный пассажир!»
Выставка рисунков «Букет
для мамы»

STEAM
Центр
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
Муниципальный
Отряд
ЗАТО
ЮИД
Комаровск
ий
Внутри
«Интеллект»,
Центр
учреждения
«Радуга»
«Ровесник»

8.

Фестиваль «Ясненская
звездочка»

Межмуниципаль
ный

9.

Профилактическое
мероприятие «Безопасный
перекрёсток»
Познавательноразвлекательное
мероприятие «Большое

Муниципальный

5.
6.
7.

10.

Фалелеева
М.А.

Внутри
учреждения

31

Фалелеева
М.А.
Сорока Е.П.
Сорока Е.П.

STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»

Внутри
учреждения

Внутри
учреждения

Педагогорганизатор
Сидоренко А.А.
Малкина Д.В.

Баско
Триумф
D-studio
Отряд
ЮИД

Андреева Е.В.
Сорока Е.П.

Фалелеева
О.М.
Андреева Е.В.
ДК
Пряхина О.Л.
«Горняк» Долгополова Е.С.
Малкина Д.В.
ЗАТО
Сорока Е.П.
Комаровский

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Андреева Е.В.

космическое
путешествие»
Соревнования по
робототехнике и
киберспортивным
дисциплинам

11.

АПРЕЛЬ
1.
2.
3.

03.04

4.

5.

с
10.04

6.

7.
8..
9.

10.
11.

10.04

Внутри
учреждения

Митинг, посвященный
памяти В.М. Комарова

Муниципальный

Участие в фестивалеконкурсе
Познавательноразвлекательное
мероприятие
«Путешествие в космос на
ракете»
Развлекательнопознавательное
мероприятие: «День
юмора, сказка наизнанку».
Конкурс юных
инспекторов движения
«Безопасное колесо»
Познавательноразвлекательное
мероприятие
«Путешествие в
космическую
лабораторию»
Фестиваль «Обильный
край, благословенный»
«Космос глазами детей»
Выставка рисунков.
Тактическая игра на
местности (марш-бросок,
прохождение участка
местности с одеванием
противогаза, прохождение
минного поля оказание
первой доврачебной
помощи, стрельба из
боевого оружия)
Спартакиада допризывной
молодёжи

Международный

Благоустройство
памятников, мест
захоронения ветеранов
ВОВ

Клуб
«ТехКом»

Центр
«Ровесник»

Матвеев Д.И..

ЗАТО
Комаровский
D-studio

Педагогорганизатор
Сидоренко А.А.
г. Оренбург Малкина Д.В.

Внутри
учреждения

STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»

Внутри
учреждения

STEAM
Центр
школа
«Ровесник»
«Интеллект»

Всероссийский
конкурс

Отряд
ЮИД

Центр
«Ровесник»

Семёнова Г.А.

Сорока Е.П.

Внутри
учреждения

STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»

Областной

«Баско»
ДК
Пряхина О.Л.
«Триумф»
«Горняк» Долгополова Е.С.
Мастерская Библиотека Андреева Е.В.
«Радуга»
г. Ясного
Курсанты
Войсковое Мартынов Д.Г.
ЮВПК
стрельбище Голков Ю.Д.
«Ровесник»,
кадеты,
юнармейцы

межмуниципаль
ное
Внутри
учреждения

Муниципальный

Курсанты
ЗАТО
Мартынов Д.Г.
ЮВПК
Комаровский
«Ровесник»
Муниципальный
кадеты
Воспитатели
Курсанты
Сорока Е.П.
ЮВПК
Фалелеева М.А.

32

12.

Хореографический
конкурс «Ты можешь всё»

Внутри
учреждения

13.

Конкурс чтецов «Великая
Победа»

Внутри
учреждения

Многожанровый
фестиваль-конкурс «Мое
поколение»

Всероссийский

Участие в демонстрации,
посвященной 1 Мая

Муниципальный

«Мы помним! Мы
гордимся!» Выставка
рисунков
Семейные старты «Салют
Победы»
Участие ЮВПК
«Ровесник», в параде
Победы 9 мая в составе
дивизии
Конкурс чтецов «Великая
Победа»

Внутри
учреждения

14.

05.04

МАЙ
1.
1.05

2.

6.09

3.
4.

09.05.

5.
6.

09.05.

Митинг, посвященный
Дню Победы

7.

89.05

Праздничные
мероприятия,
посвященные Дню
Победы в ВОВ
Выпускной «В дорогу
знаний»

8.
9.

15.05

10.
11.
12.
13.

15.05

14.

17

Внутри
учреждения
Муниципальный

D- studio

«Заря»

Малкина Д.В.

STEAM
Центр
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
D- studio
Оренбург

Фалелеева О.М.
Кенжегалиева
И.О
Малкина Д.В.

Педагоги,
воспитанни
ки

Педагогорганизатор
Сидоренко
А.А.
Андреева Е.В.

Сквер

Мастерская
Центр
«Радуга»
«Ровесник»

Кадетские
Центр
Сорока Е.П.
классы
«Ровесник»
ЮВПК
в/ч 68545
Воспитатель
«Ровесник»
Фалелеева М.А.

Внутри
учреждения

STEAM
Центр
Фалелеева О.М.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
Муниципальный
ЮВПК
Стелла
Педагог«Ровесник»
организатор
Сидоренко А.А.
Муниципальный Педагоги,
ЗАТО
Педагогвоспитанни Комаровский
организатор
ки
Сидоренко А.А.
Внутри
учреждения

Занятие, посвященное
окончанию учебного года
«Лего сказка»
Участие команды ЮВПК
«Ровесник» в зональном
этапе игры «Зарница 2.0»
Конкурс «Долг. Честь.
Родина»
Чествование выпускников

Внутри
учреждения

Занятие, посвященное
окончанию учебного года
«Все, что видите вокруг,
это дело наших рук!»
Многожанровый

Внутри
учреждения

Зональный
Областной
Внутри
учреждения

Всероссийский
33

STEAM
Центр
Фалелеева О.М.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
STEAM
Центр
Приходько Т.В.
школа
«Ровесник»
«Интеллект»
Курсанты
ЗАТО
Мартынов Д.Г.
ЮВПК Комаровский
«Баско» г. Оренбург
Пряхина О.Л.
«Триумф»
Долгополова Е.С.
Педагоги,
Центр
Руководители
воспитанни «Ровесник»
творческих
ки
объединений
Мастерская
Центр
Андреева Е.В.
«Радуга»
«Ровесник»
D- studio

Оренбург

Малкина Д.В.

мая
15.
16.
ИЮНЬ
1.
2.
3..

фестиваль-конкурс «Лига
звезд»
Муниципальный
фестиваль-конкурс
«Ясненская звездочка»
Отчетный концерт
Концерт, посвященный
Дню России

с 1-по Конкурс юных
10.06 инспекторов движения
«Безопасное колесо»
22.06 Митинг, посвященный
Дню Памяти и скорби

4..
5.

ИЮЛЬ
1.
08.07

АВГУСТ
1.

Муниципальный

D- studio

Малкина Д.В.

Внутри
учреждения

D- studio

Малкина Д.В.

Муниципальный
Всероссийский
конкурс

Сквер

Отряд
ЮИД

Муниципальный

Стела

Региональный этап
«Зарница 2.0»
Проведение летней
оздоровительной
площадки

Взвод
«Доблесть»
Муниципальный Воспитанник
и Центра
«Ровесник»

Концерт, посвященный
Дню Семьи, любви и
верности

Муниципальный

Участие команды ЮВПК
«Ровесник» в сборах по
подготовке к
юнармейской военноспортивной игре «Зарница
Поволжья»

Педагогорганизатор
Сидоренко А.А.
г. Оренбург Сорока Е.П.

Региональный

Областной

34

Педагогорганизатор
Сидоренко А.А.
Сквер

Курсанты
ЮВПК
«Ровесник»

Педагогорганизатор
Сидоренко А.А.
Мартынов Д.Г.

Лагерь
«Самородо
во»

Педагогорганизатор
Сидоренко А.А.

Мартынов Д.Г.