Аннотация к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Светофор»
Автор-составитель: Казначейская Ирина Олеговна,
педагог дополнительного образования.
Возраст обучающихся: 10-12 лет
Срок реализации: 3 года
Направленность программы Программа модифицирована и
адаптирована к условиям дополнительного образования в Муниципальном
бюджетном учреждении дополнительного образования Центр «Ровесник» .
Работа проводится в форме теоретических и практических занятий.
Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и
физического состояния здоровья обучающихся.
Программа обучения
построена по принципу от «простого к сложному» и углубления
теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе
обучения. Программа приближена к требованиям жизни. Она не дублирует
курс ОБЖ, а является логическим еѐ продолжением.
Данная программа представляет собой систему непрерывного
образования в области безопасности дорожного движения, разработана с
учѐтом физиологических и психологических нагрузок.
Отличительная особенность программы заключается в создании
условий для формирования безопасного образовательного пространства при
взаимодействии с сотрудниками ГИБДД. Данная программа используется как
один из вариантов углублѐнного изучения ПДД в отряде ЮИД. Потребность
у родителей в подобного рода занятиях изучения собственного поведения на
улице велика, что и обеспечивает востребованность и актуальность данной
программы.
Актуальность программы «Светофор» обусловлена также ее
практической значимостью. Программа приближена к требованиям жизни.
Она не дублирует курс ОБЖ, а является логическим еѐ продолжением.
Данная программа представляет собой систему непрерывного образования в
области безопасности дорожного движения, разработана с учѐтом
физиологических и психологических нагрузок.
Цель: формирование устойчивых навыков соблюдения и выполнения
правил дорожного движения посредством вовлечения подростков в
деятельность по профилактике дорожно-транспортного травматизма.
Задачи:
- воспитательные-

 сформировать общественную позицию личности, гражданскую
позицию, культуру поведения на улице и дорожную этику
 сформировать навыки здорового образа жизни
 воспитать
коллективизм,
дисциплинированность,
ответственность за свои поступки.
- развивающие развить мотивацию к изучению правил дорожного движения, как
необходимого элемента сохранения своей жизни с умением выделять
нужную информацию.
 развить умение ориентироваться в дорожно-транспортной
ситуации, управлять велосипедом
 сформировать базовые навыки оказания первой медицинской
помощи пострадавшему
 обучать правилам безопасного поведения на дорогах
- образовательные




сформировать убежденность и активность в пропаганде
добросовестного выполнения правил дорожного движения
сформировать потребность в саморазвитии и ответственности за
свои поступки.
обучать навыкам взаимного контроля и взаимозаменяемости
обучать правилам безопасного поведения на дорогах

Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на 3 года и реализуется в объеме 204 часа в год.
612 часов за весь курс обучения.
Формы обучения
Программа реализуется в очной, дистанционной форме. (Закон № 273ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2), а также «допускается сочетание различных форм
получения образования и форм обучения» (Закон
№ 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 4)
Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся в группах детей 10-12 лет постоянного состава (в
соответствии с приказом №196 от 09.11.2018 Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным программам)

Формы занятий:
- по количеству детей – коллективная, индивидуальная, групповая;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и
детей — лекция, семинар, практикум, олимпиада, мастерская,
эксперимент;
- по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению
знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению
знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы
занятий.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
204 часа в год; 6 часов в неделю, 3 занятия в неделю.
Периодичность и продолжительность занятий в соответствии с СанПин
40 мин – (перерыв 10 мин) –40 мин
Занятия учебных групп проводятся:
1-й год –3 занятия в неделю по 1,3 часа (80 мин)
2-й год - 3 занятия в неделю по 1,3 часа (80 мин)
3-й год - 3 занятия в неделю по 1,3 часа (80 мин)

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов
Образовательные результаты, в соответствии с целью программы,
демонстрируются в формах :
 аналитический материал по итогам проведения психологической
диагностики,
 аналитическая справка
 диагностическая карта
 защита творческих работ
 конкурс
 олимпиада
 открытое занятие
 отчет итоговый
 праздник
 слет
 соревнование

СОДЕРЖАНИЕ
№
I.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.1.10
1.1.11
1.1.12
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
II.
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.4
2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.5.5
2.5.6
2.6
2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.7

Раздел
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Направленность программы
Уровень программы
Актуальность программы
Педагогическая целесообразность программы
Отличительные особенности программы
Адресат программы
Возрастные особенности
Объем и срок освоения программы
Формы обучения
Формы организации образовательного процесса
Режим занятий
Особенности организации образовательного процесса для обучающихся с
ограниченными особенностями здоровья.
Цель и задачи программы
Содержание программы
Учебный план
Содержание учебного плана
Планируемые результаты
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Информационное обеспечение
Кадровое обеспечение
Формы аттестации
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов
Оценочные материалы
Методические материалы
Методы обучения.
Формы организации образовательного процесса.
Типы занятий.
Педагогические технологии.
Алгоритм учебного занятия.
Дидактический материал.
Список литературы
Литература для педагога
Литература для родителя
Литература для обучающегося
Интернет-ресурсы
Приложение

Стр.
3
3
4
4
4
5
5
6
6
7
7
7
7
7
8
9
9
10
14
15
16
16
16
16
27
27
27
28
28
28
29
29
30
30
31
32
34
35
36
37
37
38
38
39
40

I. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Светофор»
способствует профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Резкое
возрастание в последние годы автомобилизации порождает множество проблем, среди
которых дорожно-транспортный травматизм все больше приобретает характер
«национальной катастрофы». Для предупреждения роста детского дорожнотранспортного травматизма необходимо обучение детей правилам безопасного поведения
на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может
контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для
детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок
контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка настолько, что он не замечает
окружающий действительности и часто подвергается опасности. Попадание ребенка в
дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не
получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он
испытал при этом, травмирует его на всю жизнь. Одним из методов решения проблемы
детского дорожно-транспортного травматизма является работа МБУ ДО Центр
«Ровесник» в данном направлении.
Программа дополнительного образования «Светофор» составлена в соответствии
со следующими нормативно - правовыми актами:
 Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ
от 29 декабря 2012 г.);
 Национальным проектом «Образование» (утвержден президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам от 03.09.2018 г.
протокол № 10);
 Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» Национального проекта
«Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам от 03.09.2018 г. протокол № 10).
 Федеральным проектом «Патриотическое воспитание» Национального проекта
«Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам от 03.09.2018 г. протокол № 10)
 Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
 Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
 Приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении Целевой модели
развития региональных систем дополнительного образования детей» (от 03.09.2019 г. №
467);
 Приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (от 27.07.2022 г. № 629);
 Постановлением Правительства Оренбургской области «О реализации
мероприятий по внедрению целевой модели развития системы дополнительного
образования детей Оренбургской области» (от 04.07.2019 г. № 485 - пп);
 Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические

требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (от 28.09.2020 г. № 28);
 Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (от 28.01.2021 г. № 2)(разд.VI. «Гигиенические нормативы по
устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»);
 Письмом Министерства просвещения России от 31.01.2022 г. № ДГ-245/06 «О
направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);
 Рабочей концепции одаренности. Министерство образования РФ, Федеральная
целевая программа «Одаренные дети», 2003 г.;
- Федеральным законом «О безопасности дорожного движения» от 10.12.95 N 196ФЗ (ред. 14.04.2023 г.)
- Стратегией безопасности дорожного движения на 2018–2024 годы;
- Правилами дорожного движения Российской Федерации (в последней редакции)
- Постановлением администрации ГО ЗАТО Комаровский от 10.12.2020 №529-п
«Об утверждении муниципальной программы «Повышение безопасности дорожного
движения»
- Уставом МБУ ДО Центр «Ровесник» ГО ЗАТО Комаровский;
- Положением о детском объединении МБУ ДО Центр «Ровесник» отряде ЮИД
«Дорожный патруль».
1.1.1.Направленность программы – социально-гуманитарная. Направление
деятельности – изучение и пропаганда правил дорожного движения.
1.1.2. Уровень программы – базовый (общекультурный).
1.1.3.Актуальность
программы обусловлена высокими статистическими
показателями дорожно-транспортных происшествий (далее - ДТП) с участием детей и
подростков. Анализ детского дорожно-транспортного травматизма в Оренбургской
области показывает, что основной причиной является низкая культура участников
дорожного движения.
Одним из основных факторов, определяющих причины аварийности на территории
ГО ЗАТО Комаровский являются низкий уровень транспортной дисциплины со стороны
участников дорожного движения и увеличение парка транспортных средств,
недостаточность темпов строительства и реконструкции дорог, недостаточный контроль
соблюдения дисциплины участниками дорожного движения со стороны контролирующих
служб. ДТП совершаются также из-за нарушений правил дорожного движения
пешеходами. Половина всех ДТП, совершенных по вине пешеходов, в том числе – детей –
происходит при переходе ими проезжей части в неустановленном месте. Учащиеся не
обладают навыками поведения в транспортной среде, не умеют верно предвидеть и
оценить развитие дорожных ситуаций, последствий нарушения правил дорожного
движения.
Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение
к Правилам дорожного движения (далее - ПДД), которые должны стать нормой поведения
каждого культурного человека. ПДД являются важным средством трудового
регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе
дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности.

Выполнение всех требований ПДД создает предпосылки четкого и безопасного движения
транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.
Отличительная особенность программы заключается в создании условий для
формирования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с
сотрудниками ГИБДД. Данная программа используется как один из вариантов
углублѐнного изучения ПДД в отряде ЮИД. Потребность у родителей в подобного рода
занятиях изучения собственного поведения на улице велика, что и обеспечивает
востребованность и актуальность данной программы. Преимущество программы
заключается в разработке содержания и форм работы с обучающимися по изучению
правил дорожного движения: занятия построены в игровой форме с использованием
современных инновационных технологий.
Актуальность программы «Светофор» обусловлена также ее практической
значимостью. Программа приближена к требованиям жизни. Она не дублирует курс ОБЖ,
а является логическим еѐ продолжением.
1.1.4 Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что
проблема безопасности дорожного движения имеет разные аспекты. Главным из них
всегда будет сохранение человеческой жизни, особенно жизни детей и подростков.
Поэтому в МБУ ДО Центр «Ровесник» важное внимание уделяется детскому
объединению - отряду ЮИД «Дорожный патруль», целью которого является
консолидация детей и взрослых, заинтересованных в снижении дорожно-транспортного
травматизма.
Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание
занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния
здоровья обучающихся. Программа обучения построена по принципу от «простого к
сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом
последующем этапе обучения. Особенность программы заключается в создании условий
для формирования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с
сотрудниками ГИБДД. Новизна программы «Безопасная дорога» заключается в
возможности учащихся общаться с сотрудниками ГИБДД, принимать участие совместно с
ними в городских мероприятиях. Беседовать и играть на данную тему в непринужденной
обстановке производит на детей более сильное впечатление, чем традиционный урок.
1.1.5 Отличительные особенности программы.
Мною проанализированы несколько программ ЮИД: авторская программа
«Веселый светофор» Куклиной Н.И. СОШ №32 г Омска, авторская программа «Зеленый
свет» Шлома И.М. СОШ № 14 г Липецка авторская программа «ЮИДовцы» Горшуновой
О.И. ДОУ №12 г Волгограда.
Отличительными особенностями данной дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы являются конкурсы творческих работ по агитации
дорожно-транспортной безопасности, которые дают возможность детям проявить свои
творческие способности. В атмосфере общего творчества все усваивается намного легче,
поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации.
Умение донести до других информацию, которую ты знаешь, в творческой форме – не
такое уж лѐгкое дело, а главное интересное.
Программа поможет решить различные учебные задачи:
- дети могут занять свободное время весьма полезным делом;
- обучающиеся активно вовлекаются в агитационно-массовую работу и могут
проявить свои индивидуальные способности;
- развиваются исследовательские и конструкторские навыки у детей;
- занятия способствуют повышению самооценки и социального статуса детей;

- различные формы работы воспитывают толерантность и гуманистическое
отношение друг к другу, прививают любовь к жизни, как бесценному дару природы и
развиваются
такие качества как ответственность, исполнительность, доброта,
взаимовыручка, отзывчивость, внимательность, аккуратность.
1.1.6 Адресат программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Светофор»
для отряда ЮИД «Дорожный патруль» модифицированная и адаптированная к условиям
дополнительного
образования
в
Муниципальном
бюджетном
учреждении
дополнительного образования Центр «Ровесник».
Программа предназначена для детей 10-16 лет, учащихся 5-9 классов. Рассчитана
на 1 год обучения. Формы и методы организации деятельности воспитанников
ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности.
Принимаются в МБУ ДО Центр «Ровесник» без специальной подготовки, все
желающие без исключения, не имеющие медицинских противопоказаний для занятий
данным видом деятельности.
1.1.7 Возрастные особенности.
Подростковый возраст – это остро протекающий переход от детства к взрослости,
активное формирование личности.
Данный возраст характеризуется неоднородностью периода: младший подросток
(10 – 13 лет, 5 – 6 классы), старший подросток (13-16 лет или 7-9 классы), причем эти
границы могут меняться в зависимости от индивидуальных особенностей.
Это наиболее противоречивый период в формировании личности. С одной стороны
этот период характеризуется дисгармоничностью в строении личности, конфликтным
характером поведения в отношении взрослых. Бурный физический рост и половое
созревание приводят к повышенной утомляемости, возбудимости, раздражительности,
негативизму.
С другой стороны возрастает самостоятельность, расширяется сфера деятельности,
появляются новые возможности в интеллектуальном развитии.
Одним из важнейших новообразований подросткового возраста является
формирование чувства взрослости и связанные с этим процессы изменения самооценки и
самосознания.
Ведущая деятельность – это общение, которое позволяет подростку искать себя,
постоянно сравнивать себя со сверстниками и вырабатывать самооценку. Взросление
может идти как по одному, так и по нескольким направлениям одновременно:
познавательно-интеллектуальному (развитие устойчивых познавательных интересов),
морально-этическому (оценка поступков людей, мотивов поведения, становление
собственных взглядов и оценочных критериев), социально-психологическому (стремление
к интенсивному общению со сверстниками).
Одной из важнейших черт, характеризующих личность подростка, является
появление устойчивости самооценки и образа «Я». Важным содержанием самосознания
подростка является образ его физического «Я» – представление о своем телесном облике,
сравнение и оценка себя с точки зрения эталонов «мужественности» и «женственности».
Особенности физического развития могут быть причиной снижения у подростков
самооценки и самоуважения, приводить к страху плохой оценки окружающими.
Ведущим мотивом поведения подростка является стремление найти свое место
среди сверстников. Отсутствие такой возможности очень часто приводит к социальной
неадаптированности и правонарушениям. Оценки товарищей начинают приобретать
большее значение, чем оценки учителей и взрослых. Подросток максимально
подтвержден влиянию группы, ее ценностей.
Подросток испытывает острую нужду в положительной оценке своей личности.

Развитие интеллектуальной сферы подростка характеризуется качественными и
количественными изменениями. Формируются элементы теоретического мышления,
развиваются такие операции, как классификация, анализ, обобщение, рефлексивное
мышление. Предметом внимания и оценки подростка становятся его собственные
интеллектуальные операции. Постепенно подросток приобретает взрослую логику
мышления.
Память развивается в направлении интеллектуализации, т.е. связанна с
мыслительной деятельностью. Внимание в подростковом возрасте является произвольным
и может быть полностью организовано и контролируемо подростком.
Подросток обладает необходимыми интеллектуальными возможностями, однако
успешность обучения во многом зависит от мотивации обучения, от того личностного
смысла, которое имеет обучение для подростка.
1.1.8 Объем и срок освоения программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения и реализуется в объеме 204 академических часа.
Занятия проводятся 34 учебные недели по 6 академических часов в неделю.
1.1.9 Форма обучения – очная с применением дистанционных образовательных
технологий. При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и
дистанционные образовательные технологии.
1.1.10 Формы организации образовательного процесса.
Групповая, работа в микрогруппах, индивидуальная работа. Индивидуальные или
групповые online-занятия; образовательные online-платформы, цифровые образовательные
ресурсы, видеоконференции (социальные сети, электронная почта); комбинированное
использование online и offline режимов; видео лекции, мастер-классы. Занятия проводятся в
группах постоянного состава в количестве 8-20 человек.
1.1.11 Режим занятий.
Занятия учебных групп проводятся: 204 часа в год. Очное обучение - три раза в неделю
по два занятия продолжительностью 40 мин с перерывами 10 минут. Дистанционная и
смешанная модель обучения – 25 мин. с перерывами 10 минут. Во время онлайн занятий
проводится динамическая пауза, зарядка для глаз.
1.1.12 Особенности организации образовательного процесса для обучающихся с
ограниченными особенностями здоровья.
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) (если таковые
имеются), организуется образовательный процесс по дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим программам с учетом особенностей психофизического развития указанных
категорий обучающихся.
Сроки обучения по
дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим
программам для обучающихся с ОВЗ могут быть увеличены, с учетом особенностей их
психофизического развития в соответствии с заключением ПМПК.
Занятия с обучающимися с ОВЗ могут быть организованы, как совместно с другими
обучающимися, так и индивидуально.
Обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам
обучающихся с ОВЗ, осуществляется с учетом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья в соответствии с заключением ПМПК.

1.2. Цель и задачи программы.
Цель: создание условий для формирования у обучающихся сознательного и
ответственного отношения к личной безопасности и устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах.
Задачи
в области воспитания
- сформировать общественную
позицию личности, гражданскую позицию,
культуру поведения на улице и дорожную этику;
- сформировать у обучающихся способность к самостоятельным поступкам и
действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию
ответственности за их результаты;
- сформировать навыки здорового образа жизни;
- воспитать коллективизм, дисциплинированность, ответственность за свои
поступки.
в области развития
- развивать у обучающихся устойчивую мотивацию к безопасному поведению;
- развивать у обучающихся устойчивую мотивацию к изучению правил
дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни с
умением выделять нужную информацию;
- развивать убежденность и активность в пропаганде добросовестного
выполнения правил дорожного движения;
- развивать потребность в саморазвитии и ответственности за свои поступки;
- развивать внимание, память, мышление (логическое, творческое);
в области образования
- сформировать знания по правилам дорожного движения, умения учащихся
применять их в повседневной жизни;
- обучить приѐмам оказания первой доврачебной помощи пострадавшим при
дорожно-транспортных происшествиях;
- сформировать правовую грамотность у участников дорожного движения;
- обучать навыкам взаимного контроля и взаимозаменяемости.

1.3. Содержание программы.
1.3.1 Учебный план.
№,п/п

Название раздела, темы

Количество часов
всего

1.
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6
6.1

Введение.

8

Азбука дорожной безопасности
История ПДД
Понятия и термины
Дорога и еѐ элементы
Дорожные знаки
Регулирование дорожного движения
Правила перехода железнодорожного
перехода
Участники дорожного движения
Ответственность за нарушение ПДД
Повторение и обобщение темы
«Азбука дорожной безопасности»
Ты – пассажир
Виды транспорта
Правила поведения в общественном
транспорте
Правила перевозки детей в
автотранспорте
Правила посадки пассажиров
Дорожные ловушки
Повторение и обобщение темы «Ты пассажир»
Грамотный пешеход
Виды пешеходных переходов
Правила для пешеходов
Дорожные знаки для пешеходов
Разбор дорожных ситуаций
Повторение и обобщение темы
«Грамотный пешеход»
«Первая доврачебная помощь»
Автомобильная аптечка
Кровотечение, виды кровотечений,
оказание первой помощи
Переломы, их виды, оказание первой
помощи
Основы реанимации
Правила транспортировки
пострадавших
Ожоги, первая помощь при ожогах
Повторение и обобщение темы
«Первая доврачебная помощь»
Ты – ЮИДовец
Юный инспектор дорожного движения

52

теория

практи
ка

4

4

22

Формы контроля /
аттестации
Тестирование (входная
диагностика)

30
Творческая работа
Самоанализ
Наблюдение, опрос
Наблюдение, опрос
Наблюдение
Опрос/тест

4
4
10
14
6
2

2
2
4
6
2
1

2
2
6
8
4
1

6
4
2

3
2
0

3 Творческая работа
2 наблюдение
2 Опрос/тест

28

6

22

4
4

2
1

2 Наблюдение, опрос
3 Творческая работа

6

1

5 Творческая работа

8
4
2

2
0
0

6 Наблюдение, опрос
4 Наблюдение
2 Наблюдение/тест

23

5

2
10
4
5
2
30

18
1
2
2
0
0

7

1
8
2
5
2

Наблюдение, тест
Наблюдение
Опрос
Творческая работа
тест

23

4
6

1
1

3 Наблюдение, опрос
5 Творческая работа

5

1

4 Творческая работа

5
3

2
1

3 Наблюдение
2 Наблюдение

4
3

1
0

3 Наблюдение
3 Наблюдение/тест

28

3
4

25
1

3 Наблюдение

6.2 ЮИД в действии
6.3 Правила эти должны знать все дети
7
Ты – водитель
7.1 Устройство велосипеда
7.2 ПДД для велосипедистов
7.3 Сигналы, подаваемые
велосипедистами
7.4 Дорожные знаки для велосипедистов
7.5 Правила движения на самокате,
гидроскутере, моноколесе
7.6 Техника вождения велосипеда,
самоката, гидроскутера, моноколеса
7.7 Повторение и обобщение темы «Я –
водитель»
8
Итоговые занятия. Аттестация

Итого часов:

12
12
31
2
6
4

0
2
8
1
2
1

12
10
23
1
4
3

Наблюдение
Наблюдение
Творческая работа
Наблюдение
Наблюдение

2
4

1
1

1 Наблюдение, опрос
3 Наблюдение

11

2

9 Наблюдение

2

0

2 Наблюдение/тест

4

0

4

204 ч

55

149

Тестирование (итоговая
диагностика)

1.3.2. Содержание учебного плана.
Раздел 1. «Введение» 8 часов.
Теория 4 ч. Вводное занятие. Знакомство с программой. Инструктаж по технике
безопасности. ЮИДовское движение: вчера, сегодня, завтра.
Практика 4 ч. Формирование отряда ЮИД. Структура отряда, распределение
обязанностей. Оформление паспорта отряда. Разработка памятки «Безопасная дорога: Дом
– Ровесник – дом»
Формы контроля: Входная диагностика (Приложение 1), опрос, выставка памяток
«Безопасная дорога: Дом – Ровесник – дом».
Раздел 2. «Азбука дорожной безопасности» 52 часов.
Теория 22 ч. История ПДД. Интересные факты из истории ПДД. Зачем нужно
знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Как появились первые ПДД.
Понятия и термины: дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходные
ограждения, перекрѐсток, участник дорожного движения, пешеход, водитель, пассажир,
транспорт, механическое транспортное средство, велосипед, автомагистраль, населѐнный
пункт, разделительная полоса, тѐмное время суток, недостаточная видимость,
регулировщик.
Дорожно-транспортные происшествия (ДТП). Дорожно-транспортный травматизм.
Причины дорожно-транспортного травматизма: незнание или невыполнение пешеходами
правил движения, нарушение правил пользования общественным транспортом,
недисциплинированность на улицах.
Дорога и ее элементы. Элементы городской и загородной дороги. Дороги с
односторонним и двусторонним движением. Перекрѐсток – место пересечения дорог.
Виды перекрѐстков. Железнодорожный переезд.
Перекрестки и их виды. Понятие терминов «перекресток», «пешеходный переход».
Общие правила проезда регулируемых и нерегулируемых перекрестков. Приоритет
транспортных средств. Проезд перекрестка равнозначных дорог по принципу «помеха
справа». Действие дорожных знаков «Главная дорога», «Уступи дорогу».
Правила проезда пешеходных переходов и остановок общественного транспорта.
Виды перекрѐстков: крестообразный четырѐхсторонний, Х-образный четырѐхсторонний,

Т-образный трѐхсторонний, У-образный трѐхсторонний, многосторонний, площадь.
Правила перехода проезжей части в зоне перекрѐстков. Понятие «по линии тротуара»
«зона перехода».
Загородные дороги, населѐнный пункт, жилая зона, остановочный и тормозной
путь автомобиля. Требования к движению на загородных дорогах.
Населѐнный пункт. Дорожные знаки, обозначающие начало и конец населѐнного
пункта. Требования к движению в населѐнных пунктах и за его пределами. Жилая зона и
знаки, обозначающие начало и конец жилой зоны. Требования к движению в жилой зоне.
Преимущество пешеходов в жилой зоне. Дворовая территория.
Скорость движения и торможения в зависимости от вида трассы по которой
движется автомобиль. Остановочный и тормозной путь. Особенности движения
пешеходов и водителей в различное время суток.
Сигналы водителей. Звуковые сигналы транспорта. Световые сигналы транспорта
при повороте, торможении, движении задним ходом.
Группы дорожных знаков. Их значение для пешеходов и водителей.
Предупреждающие знаки, запрещающие знаки, предписывающие знаки, знаки особого
предписания, информационные знаки, знаки сервиса, знаки дополнительной информации.
Для каждой групп знаков – общие признаки, назначение, название. Дорожная разметка, ее
назначение и виды.
Основные линии дорожной разметки, и характеристики.
Регулирование дорожного движения. Светофор. Сигналы светофора и их значение.
Порядок размещения сигналов в светофоре. Типы светофоров. Регулировщик и его
сигналы.
Правила перехода железнодорожного перехода. Понятие «железнодорожный
переезд». Шлагбаум и автоматические барьеры, их назначение. Дорожные знаки,
обозначающие переезд: «железнодорожный переезд со шлагбаумом», «железнодорожный
переезд без шлагбаума». Сигнализация на переезде. Особенности перехода через
железнодорожный переезд.
Участники дорожного движения. Знакомство с участниками дорожного движения.
Дорога глазами пассажира, водителя и пешехода.Обозначение места остановки
общественного транспорта дорожными знаками и разметкой. Правила поведения на
остановке. Правила поведения пассажиров в транспорте, при входе и выходе из него.
Правила для велосипедистов. С какого возраста разрешается движение по проезжей
части. Расположение велосипедистов на проезжей части. Движение через перекрѐстки,
выполнение сигналов светофора и регулировщика. Перевозка на велосипеде грузов и
пассажиров. Правила движения пешеходов вдоль дороги. Где и как переходить через
дорогу. Подземный и надземный пешеходный переход. Регулируемый и нерегулируемый
пешеходный переход. Переход проезжей части дороги при отсутствии пешеходных
переходов и светофоров в зоне видимости. Действия пешехода при приближении
транспортных средств с включѐнным проблесковым маячком и сиреной. Особенности
перехода дороги с односторонним и двухсторонним движением, с узкой и широкой
проезжей частью.
Ответственность за нарушение ПДД. Кодекс об административном
правонарушении. Обязанности пешеходов и велосипедистов – соблюдение правил
дорожного движения. Привлечение к дисциплинарной, административной и уголовной
ответственности за нарушение ПДД водителями и пешеходами. Виды административных
взысканий:
штраф,
лишение
прав
управлением
транспортным
средством.
Административный арест. Дорожный этикет.
Практика 30 ч. Составление викторины по истории ПДД. Профилактическая
акция «Внимание – дети!», распространение листовок. Просмотр и обсуждение учебного
фильма «Дорога и дети». Практическое занятие (решение кроссворда, загадок, ребусов о
ПДД). Составление кроссворда «ПДД». Разбор дорожных ситуаций. Работа в группах.

Макет-игра «Мой город»: подготовка макета, проигрывание ситуаций. Игра «Разложи
знаки по группам». Игровая программа «Круговорот в стране дорожных знаков».
Ситуация общения «Что такое перекресток». Рейд «Осторожно на дороге!». Занятие-игра
«Красный, жѐлтый, зелѐный». Отработка навыка чтения знаков регулировщика. Игры на
закрепление сигналов светофора и регулировщика, практическая отработка навыка
перехода дороги по регулируемому и не регулируемому пешеходному переходу.
Групповая творческая работа – разработка информационных листовок «Правила для
велосипедиста».
Формы контроля: Конкурс рисунков «Первые Правила дорожного движения».
Самоанализ, самонаблюдение. Наблюдение педагога. Опрос по теме занятия. Выставка
информационных листовок «Правила для велосипедиста». Акция «Письмо водителю».
Экскурсия, распространение информационных материалов. Тест «Азбука дорожной
безопасности».
Раздел 3. «Ты – пассажир» 28 часов.
Теория 6 ч. Виды транспорта. Классификация видов транспорта: Воздушный,
наземный, водный, общественный.
Правила поведения в общественном транспорте. Поездка в общественном
транспорте. Правила поведения пассажиров в общественном транспорте. Взаимовежливые
отношения пассажиров и водителя. Перевоз багажа в общественном транспорте.
Правила перевозки детей в автотранспорте. Использование детских удерживающих
устройств в салоне автомобиля. Перевозка детей на переднем сиденье автомобиля.
Правила посадки пассажиров.
Знак остановка общественного транспорта. Полоса для движения общественного
транспорта. Правила посадки пассажиров в общественный и личный автотранспорт.
Дорожные ловушки.
Практика 22 ч. Просмотр и обсуждение видеофильма. Экскурсия «Дисциплина на улице
– залог безопасного движения». Занятие-игра «Водитель и пассажиры – дорожный
этикет». Групповая творческая работа: создание памяток «Дорожный этикет». Акция
«Пристегнись». Подготовка агитационного материала: плакатов, листовок, брошюр,
пропагандирующих использование детских удерживающих устройств. Занятие игра
«Дорожные ловушки». Разбор ситуаций ловушек.
Формы контроля: Опрос по материалам занятия, выставка памяток и рисунков,
наблюдение, самонаблюдение. Игра «Грамотный пассажир». Тест.
Раздел 4. «Грамотный пешеход» 23 часов.
Теория 5 ч. Виды пешеходных переходов. Где должны ходить пешеходы в городе
и загородом. Где и как переходить через дорогу. Подземный и надземный пешеходный
переход. Регулируемый и нерегулируемый пешеходный переход. Переход дороги на
перекрѐстке. Переход проезжей части дороги при отсутствии пешеходных переходов и
светофоров в зоне видимости. Опасные ситуации на пешеходных переходах.
Правила для пешеходов. Тротуар, пешеходная дорожка, обочина. Правила
движения пешеходов вдоль дороги. Действия пешехода при приближении транспортных
средств с включѐнным проблесковым маячком и сиреной. Особенности перехода дороги с
односторонним и двухсторонним движением, с узкой и широкой проезжей частью.
Административные наказания за несоблюдение правил дорожного движения пешеходами.
Дорожные знаки для пешеходов. Для чего нужны дорожные знаки. Какие знаки
знают учащиеся? Знаки для пешеходов («Пешеходный переход», «Движение пешеходов
запрещено»), о чѐм они говорят, места их установки. Различие дорожных знаков: знака
особых предписаний «Пешеходный переход» и предупреждающего «Пешеходный
переход».

Практика 18 ч. Занятие на макете перекрестка с использованием светофора.
Решение дорожных ситуаций на магнитной доске. Разбор ситуаций ловушек. «Бытовые»
привычки и опасные ситуации на дороге, связанные с ними. Разбор ситуаций ловушек.
«Бытовые» привычки и опасные ситуации на дороге, связанные с ними. Привычка
оценивать обстановку без оглядки. Привычка выходить или выбегать из-за препятствия,
мешающего обзору, не убедившись в безопасности. Привычка начинать движение или,
изменять его направление, не оглядевшись. Привычка двигаться бегом. Привычка бежать
к интересующему человеку или объекту без всякой осмотрительности. Привычка
совмещать движение с оживлѐнной беседой. Привычка оглядываться во время движения.
Привычка сразу же поднимать оброненный предмет. Привычка двигаться назад, не глядя.
Привычка двигаться к цели кратчайшим путѐм. Привычка пренебрегать осторожностью в
тихом месте. Транспортная культура пешехода и водителя. Необходимость дружеского
участия партнѐров на дороге: быть готовым к ошибкам других, быть готовым оказать
вовремя помощь, что способствует воспитанию личностных качеств. Разбор дорожных
ситуаций на макете. Обучающиеся на макете «Дорожное движение указывают с помощью
фишек 4 неправильных (красные фишки) и 4 правильных (зеленые фишки) ситуации на
дороге, поведение пешеходов на различных участках дороги. Работа с макетами улиц и
картами города.
Акция «Скользкая дорога!», «Безопасная горка», «Безопасный перекресток».
Экскурсии, распространение памяток и листовок.
Формы контроля: Опрос по материалам занятия, наблюдение, самонаблюдение.
Тест «Грамотный пешеход».
Раздел 5. «Первая доврачебная помощь» 30 часов.
Теория 7 ч. Первая доврачебная помощь. Автомобильная аптечка. Состав аптечки.
Перевязочные и лекарственные средства. Правила оказания само- и взаимопомощи при
пользовании аптечкой. Подручные средства для оказания ПДП.
Кровотечения, виды кровотечений, первая помощь при кровотечениях.
Кровотечения. Его виды и способы остановки. Правила наложения жгута.
Переломы, их виды, первая помощь при переломах. Виды переломов и их
особенности. Первая помощь при переломах.
Основы реанимации. Признаки жизни. Признаки отсутствия сознания. Порядок и
правила проведения сердечно-легочной реанимации.
Правила транспортировки пострадавших. Положение больного на носилках.
Требования к транспортировки пострадавших в лечебное учреждение с различными
видами травм после ДТП.
Ожоги, первая помощь при ожогах. Классификация степеней ожогов. Правила
оказания первой помощи при ожогах разной степени тяжести.
Практика 23 ч. Игра «Собери аптечку». Отработка навыка наложения различных
видов повязок и жгута. Отработка навыка наложения шины. Работа для отработки навыка
сердечно-легочной реанимации. Решение ситуационных задач. Задачи на определение
степени ожога. Моделирование ситуаций на тему «Если случилась авария».
Формы контроля: Опрос по материалам занятия, наблюдение, самонаблюдение.
Тест «Первая доврачебная помощь».
Раздел 6. «Ты – ЮИДовец» 28 часов.
Теория 3 ч. Главное в «азбуке улицы». Беседа «Правила движения – закон улиц и
дорог». Агитационная работа как форма работы ЮИД: сложно, важно, нужно.
Практика 25 ч. Просмотр и обсуждение учебного фильма. Экскурсия с целью
изучения дорожно-транспортной обстановки. Моделирование ситуаций по теме «Кто
самый наблюдательный?» Проведение занятия «Зачем нужны отражающие элементы на
дороге». Игровые ситуации «Правильно - неправильно». Подготовка и проведение акций:

«Цветы для автоледи», «Ребенок – главный пассажир», «Дорога и пешеход», «Раздадим
листовки пешеходам», «Безопасный перекресток». Игра «Твой друг – светофор».
Патрулирование на пешеходных переходах.
Формы контроля: Опрос по материалам занятия, наблюдение за реализацией
практических заданий, самонаблюдение.
Раздел 7. «Ты – водитель» 31 часов.
Теория 8 ч. Устройство и оборудование велосипеда, требование к его
техническому состоянию.
ПДД для велосипедистов. С какого возраста разрешается движение по проезжей
части. Расположение велосипедистов на проезжей части. Движение через перекрѐстки,
выполнение сигналов светофора и регулировщика. Перевозка на велосипеде грузов и
пассажиров. Дорожные знаки: «Пересечение с велосипедной дорожкой», «Скользкая
дорога», «Неровная дорога», «Выброс гравия», «Сужение дороги», «Двустороннее
движение», «Велосипедная дорожка», «Движение запрещено», «Стоянка запрещена».
Сигналы, подаваемые велосипедистами.
Дорожные знаки для велосипедистов. Назначение дорожных знаков. Места
установки дорожных знаков.
Техника вождения велосипеда. Правила движения на самокате, гироскутере,
моноколесе. Знакомство с новыми средствами передвижения и правилами движения на
них, правила перехода дороги.
Практика 23 ч. Сигналы, подаваемые велосипедистами. Изучение и отработка
сигналов направо, налево, остановка. Разбор ситуаций, когда необходимо подавать сигнал.
Игры на закрепление сигналов велосипедиста.
Техника вождения велосипеда по ровной и пересечѐнной местности. Техника
фигурного вождения. Игра «Безопасное колесо».
Игра-имитация «Водители и пешеходы».
Формы контроля: Опрос по материалам занятия, выполнение практического
задания по фигурному вождению велосипеда, самонаблюдение. Тест «Ты - водитель».
Раздел 8. Итоговые занятия. Аттестация 4 часов.
Практика 4 ч. Повторение изученного материала – индивидуальная работа в
форме анкетирования. Работа над ошибками. Подготовка к итоговой диагностике.
Формы контроля: Итоговая диагностика (Приложение 1), анкетирование, беседа.

1.4 Планируемые результаты.
Организация деятельности по программе создаст условия для достижения задач в области
воспитания, развития и образования.
Реализация программы создаст условия для формирования у учащихся сознательного и
ответственного отношения к личной безопасности и устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах. Результаты работы по данной программе можно оценивать по
двум уровням:
Первый уровень
Второй уровень
(приобретение обучающимися социальных
(формирование позитивного отношения
знаний, понимания социальной реальности и
обучающегося к базовым ценностям нашего
повседневной жизни)
общества и к социальной реальности в целом)
В области воспитания:
-

сформирована культура поведения на улице и дорожная этика;
сформирована способность к поступкам и

сформирована общественная
позиция
личности, гражданская позиция, культура
поведения на улице и дорожная этика;

-

действиям, совершаемым в сотрудничестве со взрослым, к принятию ответственности
за их результаты;
сформированы навыки здорового образа
жизни;
сформирована
дисциплинированность, коллективизм.
-

сформирована
способность
к
самостоятельным поступкам и действиям,
совершаемым на основе морального
выбора, к принятию ответственности за их
результаты;
сформирована личностная потребность
ведения здорового образа жизни;
сформирована
дисциплинированность,
коллективизм, ответственность за свои
поступки.

В области развития:
-

у обучающихся развита мотивация к
безопасному поведению;
у обучающихся развита мотивация к
изучению правил дорожного движения;
развита убежденность в пропаганде
добросовестного
выполнения
правил
дорожного движения;
развита потребность в саморазвитии и
ответственности за свои поступки;
получили развитие внимание, память,
мышление (логическое, творческое).

-

-

у обучающихся развита устойчивая
мотивация к безопасному поведению;
у обучающихся развита устойчивая
мотивация к изучению правил дорожного
движения, как необходимого элемента
сохранения своей жизни с
умением
выделять нужную информацию;
развита убежденность и активность в
пропаганде добросовестного выполнения
правил дорожного движения;
развита потребность в саморазвитии и
ответственности за свои поступки;
получили развитие внимание, память,
мышление (логическое, творческое).

В области образования:
-

-

сформированы
знания
по правилам
дорожного движения, умения обучающихся
применять их в повседневной жизни в
сотрудничестве со взрослым;
знакомы
приѐмы
оказания
первой
доврачебной помощи пострадавшим при
дорожно-транспортных происшествиях;
сформирована
правовая
грамотность
участников дорожного движения;
освоены навыки самоконтроля.

-

-

сформированы знания по правилам
дорожного
движения,
умения
обучающихся
применять
их
в
повседневной жизни;
освоены
приѐмы
оказания
первой
доврачебной помощи пострадавшим при
дорожно-транспортных происшествиях;
сформирована
правовая
грамотность
участников дорожного движения;
освоены навыки взаимного контроля и
взаимозаменяемости.

В реализации программы в целом ребята, входящие в состав отряда ЮИД, примут участие
в разнообразных творческих, познавательных, спортивных видах деятельности. Попробуют
себя в различных социальных ролях, получат различные знания в области ПДД. Организация
деятельности по программе создаст условия для достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов.
1.4.1 Личностные результаты. У обучающихся будут сформированы:
•
установка на безопасный, здоровый образ жизни;
•
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
одноклассников;

1.4.2 Предметные результаты
•
формирование первоначальных представлений о значении правил безопасности
дорожного движения.
•
овладение умениями оказания первой медицинской помощи, безопасного
дорожного движения.
1.4.3 Метапредметные результаты. Метапредметными результатами изучения курса
является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Обучающиеся научаться:
•
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
•
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности
Познавательные УУД:
Обучающиеся научатся:
•
проводить сравнение и классификацию объектов;
•
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
•
проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
Обучающиеся научатся:
•
работать в группе, учитывать мнение партнеров, отличные от собственных;
•
обращаться за помощью;
•
предлагать помощь и сотрудничество;
•
слушать собеседника;
•
формулировать свои затруднения;
•
формулировать собственное мнение и позицию;
•
договариваться и приходить к общему решению;
•
осуществлять взаимный контроль.

II. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
№ п/п

1
2
3

4
5
6

7
8

9
10

11
12

13
14
15

16

17
18
19

Дата
проведения

Тема занятия

Кол-во
часов

1. Введение.
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Входная диагностика.

8
1
1
1

ЮИДовское движение:
вчера, сегодня, завтра
Формирование отряда ЮИД.
Паспорт отряда.

1

Разработка памятки «Безопасная
дорога: Дом – Ровесник – дом»
Памятка «Безопасная дорога:
Дом – Ровесник – дом»

1

1
1

1

Тип и форма занятия

Форма контроля

Беседа
Лекция
Индивидуальна
я практическая
работа
Беседа

Опрос
Инструктаж
тест

Занятие-игра
Творческая
групповая
работа
Беседа

Самоанализ
Оформление
паспорта
отряда
опрос

Индивидуальна
я творческая
работа

Выставка
работ

2. Азбука дорожной безопасности
52
2.1 История правил дорожного движения (4 ч)
История правил дорожного
1
Лекция
движения
Составление викторины по
1
Творческая
истории ПДД
групповая
работа
Информация о первом
1
Беседа
транспорте, светофоре
Конкурс рисунков «Первые
1
Творческая
правила дорожного движения»
групповая
работа
2.2 Понятия и термины (4 ч)
Знакомство с основными
1
Беседа
понятиями и терминами ПДД
Профилактическая акция
1
Распространени
«Внимание – дети!»
е листовок
Учебный фильм «Дорога и дети» 1
Просмотр и
обсуждение
фильма
Составление кроссворда «ПДД»
1
Коллективная
творческая
работа
2.3 Дорога и еѐ элементы (10 ч)
Дорога и еѐ элементы
1
Беседа
Перекрѐстки и их виды
1
Беседа
Пешеходный переход. Правила
1
Индивидуальна
пересечения проезжей части
я работа

Самоанализ

опрос
Викторина
самоанализ
Выставка

Самоанализ
Наблюдение
опрос
Самоанализ

Самоанализ
Самоанализ
Решение
игровых

Пешеходный переход и
остановки общественного
транспорта
Загородные дороги, населѐнный
пункт.
Жилая зона
Остановочный и тормозной путь
автомобиля
Сигналы водителей. Световые и
звуковые сигналы транспорта.

1

Групповая
работа

1

Беседа

задач
Разбор
дорожных
ситуаций
Самоанализ

1
1

Беседа
Беседа

Самоанализ
опрос

1

Групповая
работа

25

Подготовка макет-игры «Мой
город»

1

26

Коллективная
творческая
работа
Занятие-игра

Разбор
дорожных
ситуаций
Наблюдение

Макет-игра «Мой город»
1
2.4 Дорожные знаки (14 ч)
Дорожные знаки
1
Лекция
Группы дорожных знаков
1
Беседа,
индивидуальна
я работа
Предупреждающие дорожные
1
Беседа
знаки
Предупреждающие дорожные
1
Групповая
знаки
работа
Запрещающие дорожные знаки
1
Беседа
Запрещающие дорожные знаки
1
Беседа
Предписывающие дорожные
1
Беседа
знаки
Предписывающие дорожные
1
Коллективная
знаки
работа
Дорожные знаки особого
1
Беседа
предписания, информационные,
знаки сервиса, знаки
дополнительной информации
Повторение дорожных знаков
1
Групповая
работа
Дорожная разметка
1
Просмотр и
обсуждение
учебного
фильма
Игровая программа «Круговорот 1
Занятие-игра
в стране дорожных знаков»
Инструктаж. Будь осторожен на
1
Лекция
каникулах
Рейд «Осторожно на дороге!»
1
Экскурсия,
распространени
е памяток
2.5 Регулирование дорожного движения (6 ч)
Регулирование дорожного
1
Беседа
движения. Светофор.

20

21
22
23
24

27
28

29
30
31
32
33
34
35

36
37

38
39
40

41

Наблюдение
опрос
Викторина
самоанализ
опрос
самоанализ
опрос
самоанализ
Наблюдение
самоанализ

Викторина
Беседа

Наблюдение
Инструктаж
наблюдение

Самоанализ

42
43
44

45
46

47
48

49
50
51
52
53

54

55
56
57

58

59

60

61

Игра «Красный, жѐлтый,
зелѐный»
Регулировщик.
Регулировщик. Знаки
регулировщика

1

Занятие-игра

Наблюдение

1
1

Беседа
Групповая
творческая
работа
Занятие-игра с
макетом
экскурсия

Самоанализ
Выставка
рисунков

Практическая отработка навыка
1
беседа
перехода дороги на перекрѐстке.
Практическая отработка навыка
1
наблюдение
перехода дороги на перекрѐстке.
2.6 Правила перехода железнодорожного перехода (2 ч)
Железнодорожный переезд.
1
Беседа
опрос
Шлагбаум
Особенности перехода
1
Индивидуальна тест
железнодорожного переезда
я работа
2.7 Участники дорожного движения (6 ч)
Участники дорожного движения. 1
Беседа
опрос
Остановка общественного
1
Беседа
опрос
транспорта
Правила для велосипедистов
1
Беседа
Самоанализ
Правила для велосипедистов
1
Индивидуальна Викторина
я работа
Правила для велосипедистов
1
Групповая
Выставка
творческая
работ
работа –
создание
информационн
ых листовок
Движение пешеходов вдоль
1
Беседа
опрос
дороги
2.8 Ответственность за нарушение ПДД (4 ч)
Ответственность за нарушение
1
Беседа
опрос
ПДД
Инструктаж. Будь осторожен на
1
Лекция
Инструктаж
дороге
Акция «Письмо водителю»
1
Индивидуальна наблюдение
я творческая
работа
Акция «Письмо водителю»
1
Экскурсия,
наблюдение
распространени
е листовокписем
2.9 Повторение и обобщение темы «Азбука дорожной безопасности» (2 ч)
Повторение и обобщение темы
1
беседа
опрос
«Азбука дорожной
безопасности»
Тест «Азбука дорожной
1
Текущий
тест
безопасности»
контроль
3. Ты – пассажир
28
3.1 Виды транспорта (4 ч)
Классификация видов
1
Беседа
опрос

62

транспорта
Вид транспорта – велосипед

1

63

Просмотр учебного видеофильма

1

64

65
66
67
68

69
70
71

72
73
74

75
76
77
78

79
80

Групповая
работа
Беседа

Дисциплина на улице – залог
1
Экскурсия
безопасного движения
3.2 Правила поведения в общественном транспорте (4 ч)
Общественный транспорт
1
Беседа
Правила поведения в
общественном транспорте
Водитель и пассажиры –
дорожный этикет
Водитель и пассажиры –
дорожный этикет

1
1

Групповая
работа
Занятие-игра

Групповая
творческая
работа –
создание
памяток
3.3. Правила перевозки детей в автотранспорте (6 ч)
Правила перевозки детей в
1
Лекция
автотранспорте
Использование детских
1
Беседа
удерживающих устройств
Использование детских
1
Коллективная
удерживающих устройств
творческая
работа
Перевозка детей на переднем
1
Беседа
сиденье автомобиля
Перевозка детей в автобусе
1
Беседа
Памятка «Перевозка детей в
1
Групповая
автотранспорте»
творческая
работа –
создание
памяток
3.4 Правила посадки пассажиров (8 ч)
Знак остановки общественного
1
Беседа
транспорта
Полоса для движения
1
Беседа
общественного транспорта
Правила посадки пассажиров в
1
Беседа
общественный автотранспорт
Правила посадки пассажиров в
1
Индивидуальна
личный автотранспорт
я практическая
работа
Акция «Пристегнись»
1
Беседа
Акция «Пристегнись»
1
Групповая
творческая
работа –
создание
памяток
1

наблюдение
самонаблюд
ение
наблюдение
самонаблюд
ение
опрос
наблюдение
Выставка
работ

опрос
викторина
Наблюдение
опрос
самоанализ
Выставка
работ

опрос
наблюдение
наблюдение
тест
опрос
Выставка
работ

81

Рейд в рамках акции
«Пристегнись»

1

82

Рейд в рамках акции
«Пристегнись»

1

83
84
85
86

87
88

89
90

91

92
93
94

95

96
97

98

99

экскурсия,
распространени
е памяток
экскурсия,
распространени
е памяток

3.5 Дорожные ловушки (4 ч)
Дорожные ловушки. Разбор
1
Занятие-игра
ситуаций.
Создание ситуации выбора
1
Групповая
работа
Дорожные ловушки. Решение
1
Индивидуальна
задач
я работа
Дорожные ловушки. Решение
1
Работа над
задач
ошибками
3.6 Повторение и обобщение темы «Ты - пассажир» (2 ч)
Игра «Грамотный пассажир»
1
Занятие-игра
Тест «Ты – пассажир»
1
Текущий
контроль
4. Грамотный пешеход
23
4.1 Виды пешеходных переходов (2 ч)
Виды пешеходных переходов
1
Беседа
Опасные ситуации на
1
Занятие-игра
пешеходных переходах
4.2 Правила для пешеходов (10 ч)
Правила для пешеходов.
1
Лекция
Тротуар, пешеходная дорожка,
обочина
Правила для пешеходов. Правила 1
Беседа
пересечения дороги
Инструктаж. Будь осторожен на
1
Лекция
каникулах
Акция «Скользкая дорога!»
1
Групповая
творческая
работа –
создание
памяток
Рейд «Скользкая дорога!»
1
Экскурсия,
распространени
е памяток
Рейд «Безопасная горка»
1
Экскурсия,
беседа
Рейд «Безопасный перекрѐсток» 1
Экскурсия,
беседа с
пешеходами
Правила для пешеходов
1
Просмотр и
обсуждение
учебного
фильма
Особенности поведения на
1
Беседа
дороге в зимний период

наблюдение
наблюдение

наблюдение
опрос
тест
беседа
наблюдение
тест

опрос
наблюдение
опрос
опрос
Инструктаж
наблюдение

наблюдение
наблюдение
наблюдение
Беседа

опрос

100

101
102
103

104

105
106
107

108
109

110
111

112
113

114
115

116
117

118

Патрулирование улиц.
Агитационная работа

Экскурсия,
наблюдение
распространени
е памяток
4.3 Дорожные знаки для пешеходов (4 ч)
Для чего нужны дорожные знаки 1
Беседа
наблюдение
Дорожные знаки для пешеходов
1
Лекция
опрос
«Пешеходный переход»: знак
1
Коллективная
Наблюдение
особых предписаний и
творческая
предупреждающий знак
работа
Сказка «Дорожные знаки для
1
Индивидуальна опрос
пешеходов»
я творческая
работа
4.4 Разбор дорожных ситуаций (5 ч)
«Опасные» привычки на дороге
1
Беседа
опрос
Транспортная культура пешехода 1
Беседа
опрос
и водителя
Практическая работа «Дорожная 1
Экскурсия,
опрос
ситуация»
наблюдение за
участниками
дорожного
движения
Разбор дорожных ситуаций
1
Занятие-игра
Наблюдение
Составление безопасного
1
Групповая
Презентация
маршрута
творческая
работ
работа –
создание
памяток
4.5 Повторение и обобщение темы «Грамотный пешеход» (2 ч)
Повторение темы «Грамотный
1
Занятие-игра
викторина
пешеход»
Тест «Грамотный пешеход»
1
Текущий
тест
контроль
5. Первая доврачебная помощь
30
5.1 Автомобильная аптечка (4 ч)
Автомобильная аптечка
1
Лекция
опрос
Автомобильная аптечка
1
Групповая
Презентация
творческая
творческой
работа –
работы
составление
кроссворда
Игра «Собери аптечку»
1
Занятие-игра
наблюдение
Подручные средства для
1
Беседа
опрос
оказания ПДП
5.2 Кровотечения, виды кровотечений, оказание первой помощи (6 ч)
Кровотечения. Виды
1
Лекция
опрос
кровотечений
Учебный фильм «Оказание
1
Просмотр и
Беседа
первой медицинской помощи в
обсуждение
условиях ДТП».
учебного
фильма
Правила наложения жгута
1
Коллективная
Наблюдение
1

119
120
121

122
123

124
125
126

127
128
129
130
131

132
133
134

135
136
137
138

Отработка навыка наложения
повязок
Отработка навыка наложения
повязок и жгута
Практическое занятие «Виды
повязок»

1

работа
Занятие-игра

Наблюдение

1

Занятие-игра

Наблюдение

Групповая
Презентация
творческая
творческой
работа –
работы
составление
заданий по теме
5.3 Переломы, их виды, оказание первой помощи (5 ч)
Виды переломов и их
1
Лекция
опрос
особенности
Первая помощь при переломах
1
Групповая
наблюдение
практическая
работа
Отработка навыка наложения
1
Занятие-игра
Наблюдение
шины
Отработка навыка наложения
1
Занятие-игра
Наблюдение
шины
Практическое занятие «Виды
1
Групповая
Презентация
переломов и оказание первой
творческая
творческой
помощи при них»
работа –
работы
составление
заданий по теме
5.4 Основы реанимации (5 ч)
Основы реанимации
1
Лекция
опрос
Признаки жизни. Признаки
1
Беседа
Наблюдение
отсутствия сознания
Сердечно-легочная реанимация
1
Беседа
опрос
Отработка практического навыка
Занятие-игра
наблюдение
реанимации
Отработка практического навыка
Коллективная
Самонаблюд
реанимации
работа
ение
5.5 Правила транспортировки пострадавших (3 ч)
Правила транспортировки
1
Лекция
опрос
пострадавших
Решение ситуационных задач
1
Групповая
наблюдение
работа
Отработка практического навыка
Занятие-игра
наблюдение
транспортировки пострадавших
5.6 Ожоги, первая помощь при ожогах (4 ч)
Ожоги. Классификация ожогов
1
Лекция
опрос
Правила оказания первой
1
Беседа
опрос
помощи при ожогах
Задачи на определение степени
1
Групповая
наблюдение
ожога
работа
Отработка практического навыка 1
Занятие-игра
наблюдение
оказания первой помощи при
ожогах
5.7 Повторение и обобщение темы «Первая доврачебная помощь» (3 ч)
1

139

140
141

142
143
144

145

146
147

148

149

150
151

152

153

154
155

Час вопросов и ответов
1
Текущий
«Оказание доврачебной
контроль
помощи»
Практическое занятие «Оказание 1
Текущий
ПМП в условиях ДТП»
контроль
Тест «Первая доврачебная
1
Текущий
помощь»
контроль
6. Ты – ЮИДовец
28
6.1 Юный инспектор дорожного движения (4 ч)
Главное в «азбуке улицы»
1
Беседа
Викторина «Как мы знаем ПДД» 1
Занятие-игра
Учебный фильм «Улица полна
1
Просмотр и
неожиданностей»
обсуждение
учебного
фильма
Агитационная работа – форма
1
Беседа
работы ЮИД
6.2 ЮИД в действии (12 ч)
Подготовка к акции «Цветы для
1
Коллективная
автоледи»
работа
Подготовка к акции «Цветы для
1
Индивидуальна
автоледи»
я творческая
работа –
создание
открыток и
поделок
Акция «Цветы для автоледи»
1
Экскурсия,
распространени
е творческих
работ
Акция «Цветы для автоледи»
1
Экскурсия,
распространени
е творческих
работ
Подготовка к акции «Ребенок –
1
Коллективная
главный пассажир»
работа
Подготовка к акции «Ребенок –
1
Индивидуальна
главный пассажир»
я творческая
работа –
создание
листовок
Акция «Ребенок – главный
1
Экскурсия,
пассажир»
распространени
е памяток
Акция «Ребенок – главный
1
Экскурсия,
пассажир»
распространени
е памяток
Викторина «Дорога и пешеход»
1
Индивидуальна
я работа
«Дорога и пешеход» - работа над 1
Коллективная
ошибками
работа

опрос
наблюдение
тест

опрос
наблюдение
Беседа

Наблюдение
беседа
Выставка
творческих
работ

наблюдение

наблюдение

беседа
Выставка
творческих
работ
наблюдение
наблюдение
тест
беседа

156

157

158
159
160
161

162
163
164
165
166

167

168

169

170
171

172
173

Подготовка к акции «Раздадим
листовки пешеходам»

Индивидуальна
я творческая
работа –
создание
листовок
Акция «Раздадим листовки
1
Экскурсия,
пешеходам» Награждение
распространени
образцовых пешеходов
е открыток
6.3 Правила эти должны знать все дети (12 ч)
Правила дорожные – компас
1
Беседа
безопасности
Разбор дорожных ситуаций на
1
Групповая
картинках
работа
ПДД в кино
1
Занятие-игра
ПДД в сказках, рассказах,
1
Групповая
пословицах
творческая
работа
Игра «Твой друг – светофор»
1
Занятие-игра
Викторина «Я иду по улице»
1
Коллективная
работа
Инструктаж. Будь осторожен на
1
Лекция
каникулах
Подготовка к агитационной
1
Беседа
работе
Акция «Безопасный
1
Групповая
перекрѐсток»
творческая
работа –
создание
памяток
Акция «Безопасный
1
Экскурсия,
перекрѐсток»
распространени
е памяток
Рейд «Безопасный перекрѐсток» 1
Экскурсия,
беседа с
пешеходами
Патрулирование отряда ЮИД на 1
Экскурсия,
пешеходных переходах
беседа с
пешеходами
7. Ты – водитель
31
7.1 Устройство велосипеда (2 ч)
Устройство велосипеда
1
Коллективная
работа
Требования к техническому
1
Групповая
состоянию
творческая
работа –
составление
техзадания
7.2 ПДД для велосипедистов (6 ч)
ПДД для велосипедистов
1
Лекция
ПДД для велосипедистов
1
Коллективная
работа
1

Выставка
творческих
работ
наблюдение

опрос
беседа
наблюдение
наблюдение
наблюдение
опрос
Инструктаж
Опрос
наблюдение

наблюдение
наблюдение
наблюдение

беседа
Презентация
творческой
работы

опрос
опрос

174
175
176

177

178
179
180
181

182
183

184
185
186

187

188

189
190
191
192

Движение велосипедистов через
перекрестки.
Разбор ситуаций «Движение
велосипедистов»
Задачи «ПДД для
велосипедистов»

1

Лекция

беседа

1

Групповая
работа
Групповая
творческая
работа –
составление
кроссворда
Занятие-игра

беседа

1

Презентация
творческой
работы

Викторина «ПДД для
1
наблюдение
велосипедистов»
7.3 Сигналы, подаваемые велосипедистами (4 ч)
Сигналы, подаваемые
1
Коллективная
опрос
велосипедистами
работа
Разбор ситуаций с
1
Групповая
беседа
использованием сигналов
работа
Игры на закрепление сигналов
1
Занятие-игра
наблюдение
велосипедиста
Игры на закрепление сигналов
1
Занятие-игра
наблюдение
велосипедиста
7.4 Дорожные знаки для велосипедистов (2 ч)
Дорожные знаки для
1
Лекция
опрос
велосипедиста
Дорожные знаки для
1
Занятие-игра
наблюдение
велосипедиста
7.5 Правила движения на самокате, гидроскутере, моноколесе (4 ч)
Знакомство с самокатом,
1
Коллективная
опрос
гидроскутером, моноколесом
работа
ПДД для водителей самоката,
1
Коллективная
опрос
гидроскутера, моноколеса
работа
Памятка о ПДД для водителей
1
Индивидуальна Выставка
самоката, гидроскутера,
я творческая
творческих
моноколеса
работа –
работ
создание
листовок
Акция «ПДД для водителя
1
Экскурсия,
наблюдение
велосипеда, самоката,
распространени
гидроскутера, моноколеса»
е памяток
7.6 Техника вождения велосипеда, самоката, гидроскутера, моноколеса (11 ч)
Учебный фильм «Техника
1
Просмотр и
Беседа
вождения велосипеда»
обсуждение
учебного
фильма
Инструктаж по ТБ при вождении 1
Лекция
Инструктаж
велосипеда
Техника езды по ровной и
1
Групповая
беседа
пересечѐнной местности
работа
Техника фигурного вождения
1
Групповая
беседа
работа
Техника фигурного вождения
1
Групповая
наблюдение
работа

Техника вождения самоката,
1
Групповая
гидроскутера, моноколеса
работа
194
Тренировочные занятия по
1
Групповая
фигурному катанию на
работа
велосипеде
195
Тренировочные занятия по
1
Групповая
фигурному катанию на
работа
велосипеде
196
Практическое занятие по
1
Групповая
фигурному вождению
работа
197
Практическое занятие по
1
Индивидуальна
фигурному вождению
я работа
198
Игра «Безопасное колесо»
1
Занятие-игра
7.7 Повторение и обобщение темы «Я – водитель» (2 ч)
199
Тест «Я – водитель»
1
Текущий
контроль
200
Практическое занятие:
1
Текущий
моделирование ситуации
контроль
8. Итоговые занятия. Аттестация
4
201
Повторение изученного
1
Индивидуальна
материала.
я работа
202
Повторение и обобщение
1
Работа над
изученного материала.
ошибками
203
Итоговая диагностика
1
Индивидуальна
я практическая
работа
204
Итоговое занятие
1
Беседа –
подведение
итогов
Итого часов:
204
193

беседа
беседа
наблюдение
самонаблюд
ение
наблюдение
наблюдение
тест
наблюдение
Анкетирова
ние
беседа
тест
Наблюдение

2.2 Условия реализации программы
2.2.1 Материально-техническое обеспечение
- учебный кабинет для занятий по безопасности дорожного движения МБУ ДО
Центра «Ровесник» на 26 посадочных мест;
- телевизор и ноутбук для демонстрации презентаций и кинофильмов;
- дорожные знаки;
- плакаты «формы перекрестков», «жесты регулировщиков», «сигналы светофора»;
- фотоматериал «улицы нашего города», «эмблемы автомобилей», «марки
отечественных и зарубежных автомобилей»;
- видеоматериалы: «Ситуации на дорогах»,
- магнитофон, аудио и видео файлы;
- стенд «Отряд ЮИД «Дорожный патруль»;
- наборы тематических плакатов; настольные игры по ПДД;
- цветные мелки для вычерчивания схем дорожного движения;
- форма для ЮИД.
Условия безопасной жизнедеятельности: соблюдение правил охраны труда детей
и правил противопожарной безопасности, с которыми педагог обязан ознакомить детей в

соответствии с инструкциями. Правила техники безопасности сообщается детям на
первом занятии и по мере необходимости во время практических работ. Проводятся
инструктажи по пожарной безопасности, правилам дорожного движения, правилам
поведения в Центре, на занятиях и переменах, во время экскурсий. Проводится раз в
квартал учебная эвакуация. Беседы как вести себя во время теракта, если вас взяли в
заложники, по безопасности жизнедеятельности в быту.
Научно-методическое обеспечение:
- Государственный образовательный стандарт;
- Методические рекомендации для проведения занятий по ПДД;
- Методические разработки для родителей, педагогов и обучающихся;
- Статьи и методические разработки из газеты «Добрая Дорога Детства»;
- Статьи и методические разработки из журнала «Путешествие на зеленый свет».
2.2.2. Информационное обеспечение
- обзор аналитической информации;
- оформление информационных стендов
- банк данных (разработки занятий, беседы для обучающихся, лекции и беседы для
родителей, разработки познавательных мероприятий);
- анкеты, викторины, контрольные срезы, тесты.
2.2.3 Кадровое обеспечение.
В реализации программы участвует педагог дополнительного образования
Казначейская И.О. педагогический стаж 15 лет.
Наименование
программы

Объем программы
(кол-во академ часов)

Всего
обучающихся
(max)

Кол-во
групп

Объем
программы в
неделю

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Светофор»

204

26

1

6

2.3 Формы аттестации
2.3.1 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов
Планируемые результаты отслеживаются и фиксируются в следующих формах:
- занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов
программы);
- игровые занятия на повторение теоретических понятий (дидактические игры,
творческое лото, конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.);
- беседы (индивидуальные и групповые);
- опросники;
- журнал посещаемости;
- фото и презентации этапов работы, фото творческих работ (памяток, листовок,
рисунков и т.д.), фрагментов занятий и т.д.;
- свидетельство (сертификат) об участив тематическом мероприятии;
- грамота, диплом;
- публикации в прессе;

- участие в конкурсах по ПДД различного уровня;
- отзывы детей и родителей,
- свидетельство об окончании обучения по программе,
- материал анкетирования и тестирования, в том числе в конце года обучения, по
усвоению программы по разработанным контрольно-измерительным материалам;
- проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и другие.
В течении всего срока обучения обучающиеся выполняют творческие работы в
рамках подготовки агитационной деятельности, совершают совместно с сотрудниками
ГИБДД рейды на улицы города, ведут агитационно-разъяснительную работу с
участниками дорожного движения. Для оценки формирования и развития личностных
характеристик обучающихся (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний
положение ребенка в объединении, деловые качества обучающегося) используется:
наблюдение, проведение ролевых игр, опросники, анкетирование, психологодиагностические методики.
Для удобства работы созданы несколько форм отчетности, которые позволяют
оценивать сравнительную динамику изменений в эмоционально-коммуникативной и
интеллектуальной сферах развития ребенка:
1.
Входной контроль: при поступлении проводится устное собеседование с
ребѐнком. На первых занятиях проводится тестирование по ПДД с целью определить
актуальный уровень сформированности у обучающихся сознательного и ответственного
отношения к личной безопасности и устойчивых навыков безопасного поведения на
улицах и дорогах.
2.
Текущий контроль: осуществляется по окончанию изучения каждого
раздела. Предполагается самостоятельное выполнение теста/опроса. А также посредством
наблюдения за практической агитационно-просветительской работой, выявляется уровень
усваиваемости материала и мотивационного компонента деятельности.
3.
Промежуточный контроль: осуществляется по окончанию первого
полугодия учебного года (приложение 6). Предполагается самостоятельное выполнение
теста/ситуативных задач. А также посредством наблюдения за практической агитационнопросветительской работой,
выявляется динамика усваиваемости материала и
мотивационного компонента деятельности.
3.
Контроль усваиваемости материала проводится в конце учебного года. По
окончании обучения обучающиеся самостоятельно выполняют практическую работу с
применением ПДД и решают тестовое задание.
2.3.2 Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов
Образовательные
результаты,
в
соответствии
с
целью
программы,
демонстрируются в формах:
- аналитический материал по итогам проведения диагностики;
- аналитическая справка;
- защита творческих работ;
- конкурс;
- олимпиада;
- открытое занятие;
- отчет итоговый;
- праздник;
- слет;
- соревнование.

2.4 Оценочные материалы
Знания умения и навыки отслеживаются по следующим методикам:
-тестовые задания, определяющие уровень знаний по технике безопасности,
правилам поведения при пожаре, правилам поведения при теракте, правилам безопасного
использования инструментов, правилами поведения на занятиях;
-тест незаконченного предложения, позволяющий отследить уровень усвоенных
знаний по правилам безопасного использования инструментов и материалов и правилам
безопасного поведения на занятиях;
-разгадывание тематических кроссвордов, ребусов, шарад;
-тестовые задания по итогам освоения темы (приложение №2-5);
-фронтальный опрос, задания по карточкам, дидактические игры, определяющие
уровень знаний по основным темам; игровые упражнения, практические задания.
Блок «Познавательные процессы»
Для отслеживания динамики познавательных процессов используются следующие
тесты:
Устойчивость и избирательность внимания: «9 геометрических фигур», «10
слов», «Запоминание цифр», «Тест Мюнстерберга», «Тест переплетенных линий»
(приложение №4)
Мышление: «Сложи узор», «Найди фигуру», «Тест объединения форм», «Фигуры
из спичек», «Составь рисунки», «4-ый лишний»;
Восприятие: «Тесты цветоразличия», «Дорисуй фигуры», «Восприятие
чернильных пятен», «Многозначные рисунки»;
Зрительно-моторная
координация:
«Копирование
письменных
букв»,
«Копирование группы точек», «Зигзаги».
Блок проявления личностных качеств в поведении.
В этом блоке оцениваются следующие личностные качества: мотивация, интерес,
отношение к делу, отношение в коллективе и к коллективу, отношение к себе.
Используется методика «Моя вселенная» изучение личностных качеств: методика «Репка
или какие качества я вырастил в себе», «Хранилище человеческих качеств», «Дом
который построим мы». Формирование адекватной самооценки: тест «Знаю ли я себя»
(уровень воспитанности), тест «Незаконченного предложения».
Для изучения мотивации воспитанников и родителей используется анкета
(приложение №9).
Отношение к себе как к ценности исследуется по Пробе Де Грефе, по которой
отслеживается уровень самооценки ребенка.
Блок «Нравственные приоритетные ценностные ориентации». Для изучения
отношения воспитанников к здоровому образу жизни используется тест – анкета
(приложение №11). Предложенная методика может быть использована при изучении
наличия знаний о здоровом образе жизни, вредных привычках и эмоционального
отношения ребенка к здоровому образу жизни.
Формы контроля по учебной дисциплине: контрольное занятие, конкурс, показ,
турнир, тестирование, соревнование, контрольные испытания, контрольная тренировка,
слет, зачет.
Контроль знаний, умений и навыков, способствующих общему развитию: опрос,
тестирование, анкетирование, конкурс, праздник детского коллектива, эстафета,
тематический вечер и пр.
Из образовательной программы:
Формы подведения итогов в предметной деятельности:
- викторины
- блиц-опросы

- практические навыки
В творческой деятельности.
- литературные и музыкальные способности
- художественные способности (изготовление газеты, буклета, памятки)
В личностном развитии.
- формирование умения в монологической и диалогической подачи речи
- умение сотрудничать и работать в группе
- формирование гражданской ответственности и правового самосознания по
отношению к своей жизни

2.5 Методические материалы.
Особенности организации образовательного процесса – очно, с применением
дистанционных технологий. Обучающие образовательные ресурсы, образовательные
сервисы, ссылки. Quizlet (карточки), чат «Сферум», конструктор кроссвордов,
конструктор пазлов, социальные сети, видеозаписи мастер-классов, виртуальные
экскурсии и т.д.
2.5.1 Методы обучения:
репродуктивный (воспроизводящий) – педагог ставит задачу и сопровождает
объяснением последовательности ее выполнения; одномоментности (обеспечивает
самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод
обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций,
альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов, готовых работ воспитанников и педагога и
др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова,
указания, пояснения); практический метод способствует развитию у детей
индивидуальных способностей, раскрытию таланта, стремлению к трудовой деятельности,
закрепляя полученные знания, умения и навыки (выполнение упражнений, учебных работ,
создание творческих произведений, использование различных инструментов и материалов
для изображения); эвристический метод - дети сами выбирают задание и предлагают
оригинальные решения композиции, опираясь на собственные идеи (развитие
находчивости и активности); частично-поисковый; проблемно-мотивационный педагог дает задание и вместе с детьми ищет способы его выполнения, выбирая наиболее
оптимальный вариант; (стимулирует активность детей); иллюстративный метод
позволяет педагогу дополнить процесс объяснения последовательности и технологии
выполнения аппликаций демонстрацией рисунков, схем поэтапной работы, собственным
исполнением наиболее трудных приемов.
2.5.2 Формы организации образовательного процесса:
Формы организации образовательного процесса зависят от тез задач, которые
ставятся на занятии. Если занятие практическое с приглашением мед работника, то можно
использовать как коллективную, так и групповую форму работы. Если занятие
практическое с использованием велосипеда, то лучше подойдут формы работы
индивидуальные или групповые. Лекционные занятия проводятся со всем коллективом.
Фронтальная форма организации образовательного процесса
позволяет
выполнять упражнения, задания, одновременно всем обучающимися педагог общается со
всеми детьми,
перед ними ставится одна или несколько дидактических задач.
Обучающиеся сопричастны к коллективу, разделяется общий успех или не успех.
Достоинства данной формы это – в начале занятия дает возможность привлечь
внимание, вызвать интерес, организовать
активное
взаимодействие в группе
обучающихся; В конце занятия создаѐт контрольную ситуацию задаются проверочные
вопросы (поняли обучающиеся суть или нет). Создание атмосферы коллективного

думанья; воспитание чувства коллективизма; умение работать в коллективе; умение
вести диалог с товарищами, педагогом; экономичность по временным затратам.
Индивидуальная
форма предполагает организацию деятельности одного
обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей. Существует два вида
индивидуальных
форм
организации
выполнения
заданий: индивидуальная
и
индивидуализированная. Первая предполагает деятельность обучающегося
по
выполнению общего для всей группы задания самостоятельно в едином для всех темпе
работы. Вторая предусматривает выполнение обучающимся,
специфических,
индивидуальных
заданий,
что
позволяет
реализовать
индивидуальный,
дифференцированный подход. Индивидуальную форму уместно использовать как при
закреплении пройденного материала, совершенствовании умений и навыков, так и при их
формировании. Индивидуальная форма организации деятельности дает возможность
индивидуализировать процесс обучения и воспитания, учитывать особенности
обучающихся, формирует опыт самостоятельной познавательной деятельности,
потребность
и
готовность
к
самообразованию,
способствует
воспитанию
самостоятельности, организованности обучающихся.
Индивидуально-групповая
(несколько
человек
выполняет
задание
под
контролем педагога, остальная часть группы работает самостоятельно). Индивидуальное
задание обучающийся должен выполнить независимо от других.
Достоинства: Обеспечивается активная
деятельность каждого обучающегося,
позволяет
каждому
работать
в
индивидуальном
темпе,
есть
возможность
дифференцированного подхода, возможность восполнять пробелы в знаниях, можно
активизировать работу каждого, усиливается самоконтроль, является основой для
самообразования.
Применяется для решения различных дидактических задач: усвоения новых знаний,
закрепление новых знаний, формирование и закрепление умений и навыков, овладение
исследовательским методом, обобщение и повторение пройденного, контроль.
Групповая деятельность обладает особой силой развивающего влияния на
личность. Групповое дело – это всегда духовное усилие ребенка, его интеллекта, воли,
творческих сил, памяти, внимания и других психических процессов. В духовном усилии,
которое он совершает, выявляется и развивается его личность. Проявляя себя и
воспринимая других, он духовно обогащается. При работе в группах делается акцент на
толерантность, взаимопомощь, бескорыстие.
2.5.3 Типы занятий.
Комбинированное занятие. Может включать несколько форм организации
учебной деятельности - индивидуальную, групповую, фронтальную.
Фазы комбинированного занятия:
1.
Организационно – психологический момент – улыбка, шутка, игровое
начало, бодрость.
2.
Диагностика
успешности,
разнообразие
форм
и
приемов,
дифференцированный подход, использование микрогрупповых форм работы.
3.
Педагог организует познавательную деятельность и активность
обучающихся в связи с использованием нового материала, использует закрепляющие
микрозадания, метод плацебо (в ходе объяснения педагог обещает допустить ряд ошибок,
а дети должны их найти), метод графической записи, звуковой, моторной, визуальный,
осязательный ряд.
4.
Позволяет обсудить главные, основные. Наиболее интересные линии и
направления изученного - опирается не на аппарат памяти, а предполагает возможность
для каждого воспитанника выступить со своим мнением, пониманием, подходом.
5.
Педагог увлекает, заинтересовывает обучающихся, авансом стимулирует их
будущую деятельность, ищет вариативные обычные, поисковые и творческие задания,

которые должны быть для обучающихся интересны, значительны, разнообразны,
соответствовать уровню притязаний, знаний, интересов и развития каждого.
Занятие – поиск. Требует серьезной предварительной подготовки, привычки
обучающихся и быстрой мыслительной и речевой реакции.
Этапы занятия:
1 этап. Сообщение важных и интересных сведений по теме, с которыми выступает
педагог и воспитанник.
2 этап. Проблематизация. Педагог и студийцы ставят все вопросы, которые
возникли в связи с изучаемым материалом. На доске выстраиваются и обозначаются
проблемы.
3 этап. Педагог знакомит обучающихся, если это необходимо, с известными
решениями и образцами.
4 этап. Микрогрупповой. Индивидуальный или фронтальный поиск новых идей,
решений, подходов, моделей.
5 этап. Анализ и рефлексия обсуждения, поиска, участия.
Занятие – экскурсия. Дети выполняют задания. Делают снимки, наблюдают за
участниками дорожного движения, отвечают на вопросы. Совершают рейды, проводят
агитационную работу с прохожими, распространяют информационные материалы.
Конкурс знаний, умений и творчества. Это не простое занятие – это творческий
праздник знаний, проходит в форме досуговой деятельности - викторин, кроссвордов,
творческих заданий. В конце подводятся итоги, участники награждаются.
Интегрированные занятия. Проводятся в режиме погружения, в разных жанрах, с
использованием большого количества приемов. Возможно проведения серии занятий в
рамках целой темы, несколькими педагогами. 60-80% время занятий отводится
практической работе
детей. Используются различные способы воздействия на
оьбучающегося: видео- художественный, музыкальный ряд, телевидение, пресса, чтение
и показ.
Занятие – игра. При обучении детей правилам дорожной безопасности широко
можно использовать самые разнообразные игры:
Ролевая игра – форма моделирования ребѐнком, прежде всего социальных
отношений и свободная импровизация, не подчинѐнная жѐстким правилам,
неизменяемым условиям. Тем не менее, произвольно разыгрывая различные ситуации,
дети чувствуют и поступают так, как должны поступать люди, чьи роли они берут на себя.
Ролевые игры – всегда игры «во что-то», «в кого-то». В этом плане они «зеркало
общества». Отличительным признаком ролевой игры является наличие сюжета и ролей.
Сюжетно-ролевые игры, ситуативные можно проводить на территории детского
автогородка, так и в помещении с использованием макетов, магнитной доски. Дети
разыгрывают проблемные ситуации («Авария на дороге», «Дорожно-транспортное
происшествие», «Пешеходы и водители», «Пассажиры автобуса – пешеходы- водители»,
«Регулируемый перекрѐсток» и др.). Дети придумывают сюжет, распределяют роли
(вызов скорой, ГАИ, интервью журналиста, опрос инспектором, диктор телевидения
ведѐт передачу, сообщает о происшествии, даѐт советы дорожной безопасности).
Желательно организовывать игру таким образом, чтобы
она, включая
разнообразные движения, носила соревновательный характер. Для закрепления
пройденного материала, например, тема «Дорожные знаки», команды, участвуя в
эстафетах с преодолением препятствий (бег, прыжки в обруч, перепрыгивание,
перешагивание предметов, метание мячей), выполняют в конечном результате различные
задания, называют дорожные знаки. Можно проводить игры-эстафеты с использованием
физического оборудования: «Дорожный баскетбол», «Кто быстрее соберѐт дорожный
знак», «Кто больше назовѐт дорожных знаков» и другие.

Минутки безопасности, решение логических задач по темам способствуют
закреплению полученных знаний, это может быть собирание разрезных знаков,
отгадывание загадок, разгадывание дорожных ребусов и т.д.
Настольно-печатные игры с предметами. Компьютерные игры развивают быстроту
мысли, способствуют закреплению пройденного материала: «Раскраска дорожных
знаков», «Викторины». Они преподносятся детям в увлекательной, занимательной форме,
с участием героев мультфильмов. Дети получают не только удовольствие, но и обучаются
Дидактические игры – одно из действенных средств воспитания ума. Игры с
готовыми правилами используются как средство развития познавательной активности
детей и подростков. Они способствуют развитию у детей зрительных, слуховых
осязательных и других ощущений, уточняют знания детей о предметах и явлениях
окружающей жизни, развивают сообразительность, смекалку, речь. Дидактические игры
требуют умения расшифровывать, распутывать, разгадывать. Поэтому особое место
отводится играм: «Подумай, выбери, объясни» (таблицы с изображением дорожных
знаков), «Дорожное лото», «Дорожный узелок» (пособие, в него дети собирают дорожные
знаки, которые хотят взять с собой, это могут быть определѐнные группы знаков, знаки
для пешехода, знакомство с новым знаком и т.д.), можно собирать пословицы «7 раз
погляди, а потом иди», «Опасностей много, а жизнь одна», «На дороге шутить — себе
навредить», «Дорожный знак не говорит, правилу учит» и др.
Активное участие принимают ребята в интеллектуально-познавательных играх.
Играют команды по несколько человек или количество играющих определяется заранее.
Подбор игр объединяется одним сюжетом, тематикой (игры-путешествия, приключения,
занимательные викторины др.), в которых дети упражняются в выполнении различных
заданий. Эта группа игр развивает интеллектуальные качества личности, свойства ума,
позволяет приобрести знания. Дети сопереживают друг другу, проявляется чувство
гордости, товарищества.
В драматизациях и театрализованных играх, дети учатся общаться, слушать,
запоминать, логически мыслить, разыгрывать небольшие сценки, дорожные ситуации.
Таким образом, систематическая работа с детьми по обучению правилам
дорожного движения, используя различные игровые технологии с учетом возрастных
особенностей, дадут положительные результаты.
2.5.4.Педагогические технологии
Технология, метод,
прием
1
Технология
личностноориентированного
обучения
Здоровьесберегающие
технологии
Мозговой штурм
Технология
коллективного
творчества

Образовательные события
2
Участие в конкурсах и
соревнованиях, культурномассовых мероприятиях
Центра «Ровесник»
Проведение
физкультминуток и
релаксирующих пауз
Разработка образа, макета
решения поставленной
задачи
Обучение и общение в
группе

Результат
3
Способность выразить свои
мысли и идеи в изделии,
способность доводить начатое
дело до конца, способность
реализовать себя
Способность управлять своим
самочувствием и заботиться о
своем здоровье
Способность творить, создавать
нечто принципиально новое, не
копируя кого-либо
Способность работать в группе,
научиться видеть и уважать свой
труд и труд своих сверстников,
давать адекватную оценку и

Технология
развивающего
обучения
Педагогическая
мастерская

Развитие фантазии,
воображения
Самостоятельный поиск
знаний, открытие чего-то
нового

самооценку своей деятельности и
деятельности других
Способность воплощать свои
фантазии и идеи
Способность работать
самостоятельно

Педагогические принципы: Принцип доступности. Тщательный отбор
изучаемого материала согласно возрастным особенностям и индивидуальным
возможностям воспитанников. Обучение программе ведется на доступном для понимания
воспитанников уровне, способствует повышению интереса и желания учиться и получать
знания в области безопасности дорожного движения. Специальные термины изучаются,
записываются в словарик, что способствует расширению словарного запаса, кругозора
воспитанников. Постепенное усложнение материала от простого к сложному, что дает
возможность обучающимся качественно усвоить материал. Принцип единства обучения и
воспитания. Процесс обучения требует внимания, сосредоточенности и погружения в
процесс, что дает положительные результаты в области накопления знаний, умений и
навыков для дальнейшего развития ребенка и самостоятельного поведения его на дороге.
Уважение личности ребенка, демократический стиль взаимоотношений педагога с детьми,
что ведет к ответной реакции, обучающийся учится уважать окружающих, взрослых и
сверстников, принимать их позицию, понимать их. Принцип систематичности и
последовательности. В программе предложена такая организация образовательного
процесса, при которой одно занятие является логическим продолжением предыдущего,
поднимает ребѐнка на более высокий уровень, следуя логике «от простого к сложному»
Принцип свободы выбора.
Свобода выбора реализуется в самостоятельности
обучающегося при разработке той или иной темы. Он может трактовать тему исходя из
своего понимания и восприятия, при поддержке педагога, по желанию спрашивая совета.
Педагог обязательно предлагает несколько вариантов на выбор. Принцип самореализации.
Создание творческих условий, способствующих проявлению нравственных, духовных и
творческих качеств личности, раскрытию его способностей. Педагог дополнительного
образования способен вывести ребенка на результат через показ вариантов, разнообразие
приемов. В результате ребенок делает свой осознанный выбор вповедении на дороге,
осознанный и мотивационно устойчивый, и выходит на следующий виток развития и
духовного самовыражения. Принцип безграничной веры в возможности ребенка.
Согласно этому принципу педагог постоянно создает ситуацию успеха для каждого
ребенка и поддерживает его, опираясь на индивидуальность ребенка.
2.5.5.Алгоритм учебного занятия
Учебные занятие
рассмотрим
в логике организации деятельности,
выделяя цель, содержание, способы, результаты деятельности, а также этапы их
достижения.
Учебное занятие любого типа как модель можно представить в виде
последовательности
следующих
этапов:
организационного,
проверочного,
подготовительного, основного, контрольного, рефлексивного (самоанализ), итогового,
информационного. Каждый этап отличается от другого сменой видов деятельности,
содержанием и конкретной задачей. Основанием для выделения этапов может служить
процесс усвоения знаний, который строится как смена видов деятельности
обучающихся: восприятие - осмысление - запоминание применение - обобщение систематизация.

Этап занятия
1этап организационный

Задача этапа
Подготовка детей к работе на
занятии

Содержание этапа
Организация начала занятия,
создание психологического
настроя на учебную
деятельность и активизация
внимания.

II этan проверочный.

Установление что знают
обучающиеся по данной теме,
выявление пробелов и их
коррекция.
Мотивация и принятие детьми
цели учебно-познавательной
деятельности.

Проверка усвоения знаний
предыдущего занятия.

Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного
запоминания связей и
отношений в объекте изучения

Задания и вопросы, которые
активизируют познавательную
деятельность детей.

Установление правильности,
осознанности усвоения
нового учебного материала,
выявление неверных
представлений, их
коррекция.
Закрепление знаний и
способов действий

Применяют пробные
практические задания, которые
сочетаются с объяснением
соответствующих правил или
обоснованием.

III этап подготовительный
(подготовка к
восприятию нового
содержания).
IV этап - основной
1. Усвоение новых
знаний и способов
действии.
2. Первичная
проверка
понимания.

3.Закрепление.

Сообщение темы, цели учебного
занятия и мотивация учебной
деятельности детей (пример,
познавательная задача,
проблемное задание детям).

Применяют тренировочные
упражнения, задания,
выполняемые детьми
самостоятельно.

4. Обобщение и
систематизация
знаний.

Формирование целостного
представления знаний по теме.

Беседа и практические задания.
Выполнение практической
работы.

V этап –
контрольный.

Выявление качества и уровня
овладения знаниями, их
коррекция.

Тестовые задания, вопросы и
задания различного уровня
сложности (репродуктивного,
творческого, поисковоисследовательского). Анализ
выполненных работ.

VI
этап итоговый.

Дать анализ и оценку
успешности достижения цели
и наметить перспективу
последующей работы.

Ответы на следующие вопросы:
как работали обучающиеся на
занятии, что нового узнали,
какими умениями и навыками
овладели.

VII
этап рефлексивный

Мобилизация детей на
самооценку

VIIIэтап:
информационный

Определение перспективы
следующих занятий.
Задача: обеспечение понимания
логики дальнейших занятий

Может оцениваться
работоспособность,
психологическое состояние,
результативность работы,
содержание и полезность
учебной работы
Изложенные этапы могут поразному комбинироваться,
какие-либо из них могу не
иметь места в зависимости от
педагогических целей.

2.5.6. Дидактический материал программы располагает широким набором
материалов и включает:
- методическую копилку игр (для физкультминуток, по темам программы, на
сплочение детского коллектива);
- иллюстративный материал по разделам программы (дорожные знаки, рисунки,
таблицы, тематические альбомы и др.),
- раздаточные материалы (тесты по ПДД, тесты по медицине, карточки, задачи,
инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, коллекция образцов
памяток и листовок)
- учебная литература для педагога и обучающихся (журналы, учебные пособия,
книги и др.).

2.6 Список литературы
2.6.1 Литература для педагога
1. Яковлев Ю. Ваши права, дети.- М.: Международные отношения, 1992.
2. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения», от 30.12.2001
года, № 196-ФЗ.
3. Правила дорожного движения РФ в последней редакции.
4. Комментарий к Правилам дорожного движения РФ.М.: За рулем, 2002.
5. «Программа» по изучению ПДД и профилактике дорожно-транспортного
травматизма 1-11 классы. Ставрополь. СКИПКРО. 2002.
6. «Методические рекомендации» по организации работы юных инспекторов
движения в Ростовской области. Ростов-на-Дону, 2001 .
7. «Методические рекомендации» по обучению учащихся 10,11 классов ПДД в
Ростовской области. Ростов -на -Дону, 2002 .
8. «Дети и дорога». Методический комплект для учителей. Москва. 1994.
9. «Учись быть пешеходом» М.Л. Форштат Санкт-Петербург 2011
10. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? психологические игры и
упражнения. Практическое пособие. В 4 томах.-М.: Генезис,2001
11. Котик М.А. Беседы психолога о безопасности дорожного движения.- М.:
Транспорт, 2014.
12. Юсин А.А. Я купил велосипед.- М.: Молодая гвардия, 2000
13. Охлябинин С.Д. Легенды и были об экомобиле. - М.: Советская Россия, 1987
14. ГАИ 60 лет. История, воспоминания, очерки. М.: Объединенная редакция
МВД России, 2010.
15. Зайцева О.В. Карпова Е.В. На досуге. Игры в школе, дома, во дворе.
Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль, 2013
16. Учителю о правилах дорожного движения. Рекомендации по организации
внеклассной работы с детьми по ПДД М.: Просвещение ,2003
17. Суковицин В.И. От городового до инспектора ГИБДД. Иллюстрированная
история службы. М.: Вариант, 2002.
18. В.Белоусов Пленники добрых знаков. Ставрополь, Кн. изд-во,1976.
19. Праздники: школьные, внешкольные, старые, новые. Методическое пособие
для тех, кто работает с детьми. Сообщение. ВыпускЗ:.М.: Илекса,
Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2008
20. И.П. Подласый. Педагогика, т. 1,2.- М.: Владос, 2001.
21. Абрамова Г.С. Возрастная психология.-М., 2000
22. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел.- М., 1989.
23. Воспитательная работа в школе: Пособие для директоров и педагогов
общеобразовательных учреждений. Под. ред. Кузнецово .- М.: школьная
пресса, 2002.
24. Маслова Н.Ф. и др. Познай себя. Диагностические методики самопознания.Ставрополь: Изд-во СКИУУ, 2005
25. Спортивно-оздоровительная работа с детьми и учащейся молодежью.
Методическое пособие.- Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010
26. Воспитание личности в коллективе/ М.: Центр «Педагогический поиск»,
2000.

27. Логинова Л. 365 уроков безопасности.- М.: Айрис-Пресс, 2000
28. Учителю о ПДД, сост. Н.А. Извекова. – М.: Просвещение, 2012
29. «О символах, ритуалах, атрибутах и традициях детской организации».
Проблемы школьного воспитания № 2/2001 приложение к журналу
«Педагогическое обозрение», с. 66
30. Богданова Т.Г., Корнилова Т. В Диагностика познавательной сферы
ребенка.-М.:Роспедагентство,1994.
31. Козлов В.В. и др. «Психотехнологии развития ребенка в условиях
оздоровительно-образовательных учреждений», М.: 2013.
2.6.2 Литература для родителей
1. Дети и дорога: часть 2.- М.: Информатик, 1994.
2. Методические рекомендации по профилактике ДДТТ. – Волгоград, 1994.
3. Стрелков, В.А. Автогородок во дворе. – М.: ДОСААФ ССР 2012
4. Три сигнала светофора. Дидактические игры, викторины. - М: Просвещение,
1998г.
5. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД. – М, 2004г.
6. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. - М:
Просвещение,1985г.
7. Князева Р.А. 100 задач по ПДД. - М: Педагогика,1997г.
8. Ирина Гурина. Участники дорожного движения.
9. Г. Демыкина. Песенка дорожных знаков. - Сборник стихов.
10. Правила дорожного движения. Памятка родителям.
11. Журнал «Детская энциклопедия». Ребенок в городе. №11 – 2009г.
12. Н.А. Извекова. Правила дорожного движения. – М. «Просвещение»,1975.
13. ЭН. Безопасные дороги. - Мурманск, 2009 г. (диск, 15 серий).
14. История транспорта. – СПб, 2002г.
15. Открытия и изобретения. – М.: РОСМЭН,2011г.
16. Л. Гальперштейн. Моя первая книга о технике. – М.: РОСМЭН,2006г.
2.6.3 Литература для обучающихся
1. Дорожная безопасность: учебная книжка – тетрадь для 3 класса: приложение
к учебно – методическому пособию «Дорожная безопасность: обучение и
воспитание младшего школьника. Под ред. В.А. Федорова.- М.: дом «Третий
Рим»,2004.
2. Щелк А.М. Безопасность на улицах и дорогах: 1,2,3 классы. – М.: АСТ –
ЛТД,1997.
3. Азбука дорожной науки (1,2) Р.Н. Минниханов,1999г
4. Кузьмина Т.Д.Важные уроки по правиламдороги.,2007г
5. С. Михалков. МОЯ УЛИЦА. Светофор. ШАГАЯ ОСТОРОЖНО. Сборник стихов.
6. Сидорова А. Правила дорожного движения для детей. - Сборник
стихов.
7. С. Волков. Про правила дорожного движения. - Сборник стихов.
8. ОБЖ для детей. - М. «Просвещение»,1998.
9. Журнал «Детская энциклопедия». Азбука дороги. №11 – 2007г.

2.7 Цифровые образовательные ресурсы
В данной Программе задействованы следующие интернет – источники:
https://base.garant.ru/ - информационно-правовая система «Гарант»
https://mon.gov.ru/ - официальный сайт Министерства образования РФ
https://гибдд.рф/ – официальный сайт ГИБДД России
https://юидроссии.рф/ - официальный сайт Юные инспекторы движения России
https://minobr.orb.ru/ – официальный сайт Министерства образования оренбургской
области
https://vk.com/centr.bdd56 - официальная страница ВКонтакте Регионального центра
по профилактике ДДТТ
https://onlinetestpad.com/ru/ – ПДД, тест-онлайн для школьников
https://www.pdd24.com/pdd-onlain и https://экзамен-пдд.рф/ – онлайн билеты ПДД, экзамен
ПДД ABM/CD(СД) от ГИБДД

ПРИЛОЖЕНИЕ.
Приложение 1
Диагностические материалы для проведения тестирования (входная/итоговая
диагностика) для определения общего знания правил дорожного движения.
1.С какого возраста детям разрешено ехать на переднем сиденье автомобиля?
1. 14.
2. 7.
3. 12.
2.Как называется боковая часть дороги?
1. Полоса.
2. Обочина.
3. Ограждение.
3.Какой поворот опаснее: левый или правый?
1. правый.
2. левый.
3. левый и правый.
4.Какой перекрѐсток называют регулируемым?
1. тот, где есть светофор.
2. тот, где есть регулировщик.
3. тот, где есть светофор и регулировщик.
5.Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрѐстке работают
одновременно светофор и регулировщик?
1. Светофору.
2. регулировщику.
3. никому.
6.Сколько сигналов имеет пешеходный светофор?
1. один.
2. три.
3. два.
7.Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?
1. рука поднята вверх.
2. руки опущены.
3. руки разведены в стороны.
8.Как выглядят запрещающие знаки?
1. знаки в виде синего круга.
2. знаки в виде красного круга.
3. знаки в виде красного треугольника.
9.Что показывает стрелка спидометра?
1. скорость.
2. температура.
3. уровень бензина в баке.

10.Как называется пересечение дорог и улиц?
1. Шоссе.
2. обочина.
3. перекрѐсток.
11.С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улицам и дорогам?
1. 14 лет.
2. 16 лет.
3. 10 лет.
12.Какой сигнал светофора включается одновременно для всех сторон перекрѐстка?
1. красный.
2. жѐлтый.
3. зелѐный.
13.Приспособление
пассажиров?
1. ступеньки.
2. ремень.
3. поручни.

в

общественном

транспорте

для

безопасности

проезда

14.Кого мы называем «участниками дорожного движения»?
1. водители, пешеходы.
2. пешеходы, пассажиры.
3. водители, пешеходы, пассажиры.
15.Для кого на дороге предназначен знак «Дети»?
1. для детей.
2. для водителей.
3. для родителей.
16.Какой стороны надо придерживаться, шагая по тротуару?
1. левой.
2. правой.
3. любой.
17.Как выглядят предписывающие знаки?
1. Знаки в виде синего круга.
2. знаки в виде красного круга.
3. знаки в виде красного треугольника.
18. Допускается ли движение водителей мопедов по обочине?
1. Допускается, если не будут созданы помехи пешеходам.
2. Да.
3. Нет.
19.При движении на легковом автомобиле, оборудованном ремнями безопасности,
пристегиваться ремнями должны:
1. Только водитель.
2. Только водитель и пассажир на переднем сиденье.
3. Все лица, находящиеся в автомобиле.

КЛЮЧ:
Вопрос: 1
Ответ: 3

2
1

3
2

4
3

5
2

6
3

7
1

8
2

9
1

10
3

11
1

12
2

13
3

14
3

15 16 17 18 19
2 2 1 1 3

Оценивание: за каждый правильный ответ 1 балл.
Высокий уровень – 18-19 баллов – обучающийся умеет самостоятельно осуществлять
действия по правилам ПДД. Умеет самостоятельно ориентироваться в дорожной
обстановке и не создавать помех движению транспорта.
Средний уровень – 13-17 баллов – обучающийся осознано приступает к выполнению
заданий по ПДД, однако без внешней помощи организовать свои действия и довести их до
конца не может; в сотрудничестве с учителем работает относительно успешно.
Низкий уровень – 0-12 баллов. Отсутствуют навыки безопасного поведения на улицах и
на дорогах, или обучающийся не может выполнять задания, может выполнять лишь
отдельные умения.

Приложение 2

Диагностические материалы (тест) для проведения текущего контроля
по теме №3 «Ты пассажир».
Тест №1
1.С какого возраста можно перевозить детей на переднем сиденье
автомобиля?
1.
2.
3.
4.

10 лет
14 лет
12 лет
18 лет

2. Какие лица Правилами отнесены к «участникам дорожного
движения»?
1.
2.
3.
4.
5.

Пешеходы
Дорожные рабочие, водители, пассажиры.
Водители, пешеходы, пассажиры.
Все перечисленные лица.

3.Каким знаком
транспорта:
1.

обозначается
2.

место

остановки

общественного

3.

4. С какой стороны разрешается обходить стоящий
остановки, чтобы перейти дорогу

автобус на

1. Спереди
2. Сзади
3. Необходимо дождаться, когда автобус уедет
5. Что означает термин «тѐмное время суток»?
1. Вечернее и ночное время.
2. Время с 21:00 до 7:00.
3. Промежуток времени от конца вечерних сумерек до начала утренних
сумерек.

Тест №2
1.Самый распространенный вид транспорта в наше время?
а)
б)
в)
г)

воздушный
автомобильный
железнодорожный
водный

2. ДТП - это:
а)
б)
в)
г)

дорожно-транспортный путь
дорожно-транспортное положение
дорожно-транспортное происшествие
дорожно-транспортное постановление

3. Предписывающие знаки имеют форму
а)
б)
в)
г)

красного круга
синего круга
форму прямоугольника
различную форму

4. Знаки, сообщающие о месте расположения предприятий обслуживания,
называются:
а)
б)
в)
г)

знаки приоритета
знаки сервиса
знаки дополнительной информации
предупреждающие знаки

5. Большинство линий разметки имеет цвет:
а)
б)
в)
г)

бежевый
красный
белый
желтый

6. Разрешается ли перевозка школьников в грузовом автомобиле?
а)
б)
в)
г)

только с родителями
только в специально оборудованном автомобиле
нет
на усмотрение водителя

7. В бланке ответов запишите: «Пассажир – ….»

Приложение 3
Диагностические материалы (тест) для проведения текущего контроля
по теме №4 «Грамотный пешеход».
Тест №1

1.Разрешено ли переходить через проезжую часть при наличии
подземного пешеходного перехода?
1. Разрешено, если нет машин
2. Запрещено
2. Какие лица Правилами отнесены к «участникам дорожного
движения»?
1. Пешеходы
2. Дорожные рабочие, водители, пассажиры.
3. Водители, пешеходы, пассажиры.
4. Все перечисленные лица.
3. Какими правилами должен руководствоваться человек, везущий
ручную тележку?
1. Правилами для водителей.
2. Правилами для пешеходов.
4. В зоне действия какого знака разрешено переходить через дорогу?
1.
2.
3.

5. На каком рисунке человека можно назвать «пешеходом»?
1. На 1,2,3,4,6.
1
2. На всех
3. На рисунках 2,4 и 6
4. На рисунках 4,5 и 6

2

5
3
4

6

Тест №2
1. Когда на дороге стоит регулировщик, пешеходы должны руководствоваться:
а)
б)
в)
г)

дорожной разметкой
дорожной обстановкой
сигналом регулировщика
остальных пешеходов

2. В ПДД сказано: "Пешеход – ….."
3. Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожнотранспортных
происшествий?
а) переход дороги в неустановленном месте
б) игры на детской площадке
в) хождение по проезжей части.
4. Опасно ли ходить по краю тротуара?
а) неопасно, так как тротуар предназначен для пешеходов
б) неопасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару
в) опасно, так как существует вероятность быть задетым близко идущим
транспортом.
5. Человек, сопровождающий по дороге стадо животных, называется....
а)
б)
в)
г)

погонщик
водитель
пастух
скотовод

6. Линии, стрелы, надписи, наносящиеся на различные элементы дороги называются
а) разметка
б) штриховка
в) рисунок
7. Расшифруйте аббревиатуру: «ГИБДД – ….»

Приложение 4

Диагностические материалы (тест) для проведения текущего контроля
по теме №5 «Первая доврачебная помощь».
Тест №1
1. Чем характеризуется артериальное кровотечение?
1. Кровь алого цвета, вытекает пульсирующей струей.
2. Кровь темно-вишневого цвета, вытекает непрерывно, спокойно.
3. Кровь сочится равномерно по всей поверхности раны.
2. Какая повязка накладывается при повреждении затылка?
1. Пращевидная
2. Чепец
3. Крестообразная
3. Каковы первые действия при оказании первой помощи пострадавшему с
открытым переломом?
1. Обезболить, вправить кости, наложить шину.
2. Остановить кровотечение, место ранения накрыть стерильной салфеткой,
вызвать скорую помощь.
3. Обработать рану антисептиком, обездвижить.
4. Как правильно обработать простую рану?
1. Остановить кровотечение, предупредить попадание микробов, создать покой
поврежденной части тела.
2. Промыть перекисью водорода, обработать йодом.
3. Обезболить, удалить загрязнения и инородные тела и наложить стерильную
повязку.
5. Какая повязка накладывается при повреждениях подбородочной области?
1. Пращевидная
2. Спиральная
3. Крестообразная
6. Как правильно произвести шинирование при переломе бедренной кости?
1. Зафиксировать два смежных сустава: бедренный и коленный.
2. Зафиксировать три сустава: бедренный, коленный, голеностопный.
3. Зафиксировать два сустава: бедренный и голеностопный.
7. Как оказать помощь пострадавшему при ожоге отдельных участков тела
щелочными растворами?
1. Как можно быстрее удалить щелочь с кожи салфетками или полотенцем.

2. Наложить влажную стерильную ткань на пораженный участок кожи.
3. Промыть поврежденный участок кожи проточной водой и последующая его
нейтрализация раствором уксусной или лимонной кислоты.
8. Каковы признаки закрытого перелома конечности?
1. Неестественное положение конечности
2. Торчащие обломки костей
3. Сильная боль и опухоль в месте повреждения
9. Какое кровотечение считается наиболее опасным?
1. Смешанное
2. Венозное
3. Артериальное
10. Первые действия при артериальном кровотечении?
1. Остановить кровотечение
2. Вызвать скорую
3. Обездвижить поврежденную область
11. Что следует сделать при проникающем ранении груди?
1. Вызвать скорую помощь, извлечь поражающий предмет
2. Вызвать скорую помощь, зафиксировать поражающий предмет в ране
3. Вызвать скорую помощь, дать обезболивающее
12. Укажите правильность выполнения алгоритма (последовательности)
действий оказания первой помощи пострадавшему при обмороке?
1. Уложить в горизонтальном положении, приподнять ноги, обеспечить приток
свежего воздуха, лицо обрызгать водой, поднести к носу нашатырный спирт.
2. Под голову подложить подушку, вызвать скорую помощь, поднести к носу
нашатырный спирт.
3. Придать стабильное боковое положение.
13. При каком кровотечении на рану накладывается давящая повязка?
1. Артериальном
2. Паренхиматозном
3. Венозном
14. Записку с какой информацией нужно укрепить на жгуте?
1. Фамилия, имя, отчество пострадавшего
2. Адрес пострадавшего
3. Время наложения жгута

Ситуационные задачи №2
Задача №1
В результате ДТП женщина получила травму в средней трети голени. На
голени имеется рана, из которой вытекает кровь ярко алого цвета. Из раны
выступает участок кости. Какой вид травмы? Как оказать первую помощь?
Задача №2
В результате ДТП подросток получил рану в области предплечья. Из раны
обильно вытекает кровь темно- вишневого цвета. Пульс на поврежденной
конечности не изменен. Какой вид кровотечения? Как оказать первую
помощь?
Задача №3
Маленький мальчик, упал с велосипеда и получил кровоточащую ссадину.
Какой вид кровотечения? Как оказать первую помощь?
Задача №4
Подросток упал с велосипеда и почувствовал сильную боль в области плеча.
При попытке приподнять руку ребенок ощущает хруст в месте ушиба. Что
произошло? Как следует оказать первую помощь?
Задача №5
При спуске по лестнице в подъезде девушка оступилась и подвернула стопу.
Появилась сильная боль в области голеностопного сустава. Боль усиливается
при движении в этом суставе. Какой возможный вид повреждения? Какую
первую помощь нужно оказать?
Задача №6
Грузовая машина сбила пешехода. Он без сознания лежит на спине.
Дыхание шумное. Ваши действия?
Задача №7
Легковая машина сбила пешехода. Он упал и не может подняться из-за
сильной боли в ноге. При осмотре: нога находится в неестественной позе,
брючина в области голени намокла от крови, даже незначительное движение
причиняет пострадавшему нестерпимую боль в ноге. Какой вид травмы?
Окажите первую помощь

Задача №8
На трассе произошло ДТП, сбит мотоциклист. При осмотре: сознание
отсутствует, и привести пострадавшего в сознание обычными средствами не
удается. Пульс на сонной артерии и дыхание не определяются. Признаков
кровотечения, переломов не отмечается. О чем можно подумать? Окажите
первую помощь?
Задача №9
Произошло ДТП, сбит мужчина. Он лежит на спине неподвижно и громко
стонет от сильной боли в спине, не чувствует ноги и не может
самостоятельно приподнять их от земли. При осмотре никаких повреждений
конечностей не обнаружено. О чем можно подумать? Что следует
предпринять?
Задача №10
Произошло ДТП, сбита девочка. Она лежит на спине и стонет от боли.
Ребенок жалуется на сильную боль в области таза. Какой вид травмы? Какую
помощь следует оказать девочке на месте происшествия, и каким образом
транспортировать с данными видами травмы?

Приложение 5

Диагностические материалы (тест) для проведения текущего контроля
по теме №7 «Ты – водитель».
Тест №1
1. Каким правилам подчиняется человек, ведущий велосипед?
1. Правилам для водителей
2. Правилам для пешеходов
2. Относится ли мопед к «механическим транспортным средствам»?
1. Относится
2. Не относится
3. Значение термина «велосипед»:
1. Двухколесное транспортное средство без мотора для взрослых и детей.
2. Двух- или трехколесное транспортное средство для детей и взрослых.
3. Транспортное средство, кроме инвалидных колясок, имеющее 2 колеса
и более и приводимое в движение мускульной силой людей,
находящихся на нѐм.
4. Что значит термин «дорога»?
1. Полоса земли, отведенная для движения транспортных средств и
пешеходов.
2. Полоса земли, имеющая дорожное покрытие.
3. Полоса земли, либо поверхность искусственного сооружения,
обустроенная или приспособленная и используемая для движения
транспортных средств, включающая в себя проезжие части,
трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы.
5. Кто называется водителем?
1. Лицо, управляющее инвалидной коляской без двигателя.
2. Лицо, управляющее каким-либо транспортным средством.
3. Лицо, ведущее велосипед.
6. По ПДД управлять велосипедом по дорогам разрешается лицам не
моложе:
1. 16 лет.
2. 14 лет

3. 12 лет
4. 10 лет

7. К немеханическим транспортным средствам относятся:
1.
2.
3.
4.

автобусы
легковые автомобили
мопеды
троллейбусы

8. Элементы дороги – это: (расположить в правильной очерѐдности)
а)
б)
в)
г)

тротуар
проезжая часть
кювет
обочина

9. По ПДД управлять мопедом по дорогам разрешается лицам не
моложе:
1. 16 лет.
2. 14 лет

3. 12 лет
4. 10 лет

10. Кто ввел первые правила дорожного движения в России?
а)
б)
в)
г)

Петр I
Александр I
Екатерина II
Николай II

11. . Знаки приоритета имеют форму:
а)
б)
в)
г)

красного треугольника
форму прямоугольника
красного круга
различную форму

Приложение 6
Диагностические материалы для проведения промежуточной аттестации
Тест№1
1.Назовите лучший способ сохранения жизни на дороге.
а) Не соблюдать правила дорожного движения.
б) Соблюдать правила дорожного движения.
в) Сидеть дома.
2. Где можно переходить улицу?
а) Переходить улицу можно, где захочется.
б) Переходить улицу можно по подземному переходу
в) Переходить улицу можно только по пешеходным переходам, обозначенным
специальным знаком «Пешеходный переход».
3. Можно ли переходить улицу на красный свет, если нет машин?
а) Нельзя.
б) Можно
4. Что необходимо делать, если вы не успели закончить переход на зелѐный свет?
а) Быстро перебежать дорогу.
б) Спокойно подождите на разделительной полосе посередине дороги, пока включится
зелѐный сигнал.
в) Вернуться обратно.
5. Если при зелѐном сигнале светофора вы увидели приближающиеся машины
«Скорая помощь», «Полиция», «Служба спасения», что нужно делать в этом случае?
а) Подождите, пока они проедут.
б) Перейти дорогу и не обращать внимание на машины экстренной помощи.
в) Подождать пока загорится красный цвет светофора.
6. Можно ли выбегать на дорогу?
а) Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу.
б) Можно.
7. Можно ли играть на проезжей части или на тротуаре?
а) Можно играть на проезжей части дороги.
б) Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.
8. Как нужно обходить автобус и троллейбус на остановке?
а) Обойти сзади.
б) Обойти спереди.
9. Какие виды переходов вы знаете?
а) Подземные и надземные.
б) Только подземные.
в) Только надземные.
10. На какой дороге машина лучше тормозит: на сухой, мокрой или обледенелой? И
что надо делать, чтобы машине вообще не пришлось тормозить перед вами?
а) Машина лучше тормозит на обледенелой дороге. Нельзя перебегать дорогу перед
близко идущей машиной.

б) Машина лучше тормозит на мокрой дороге. Можно перебегать дорогу перед близко
идущей машиной.
в) Машина лучше тормозит на сухой дороге. Нельзя перебегать дорогу перед близко
идущей машиной.
11. Куда нужно смотреть при переходе дороги?
а) По сторонам.
б) На родителей.
в) Смотреть под ноги.
12. Какие сигналы у светофора для пешехода и что они обозначают?
а) Красный – внимание, зеленый – ждите.
б) Красный – ждите, зелѐный – идите.
в) Красный – идите, зеленый – внимание.
13. Можно ли стоять у края тротуара?
а) Нет.
б) Да
14. Какие виды переходов вы знаете?
а) Подземные и надземные.
б) Только подземные.
в) Только надземные.
15. Можно ли переходить дорогу перед медленно идущей машиной?
а) Не торопитесь переходить дорогу перед медленно идущей машиной. Вы можете не
увидеть за ней другую машину, идущую с большой скоростью.
б) Поторопиться переходить дорогу перед медленно идущей машиной.
16. Как поступить в том случае, если вам нужно выйти на дорогу, а вам мешает
видеть приближающуюся машину какое-либо препятствие?
а) Можно выходить на дорогу из-за препятствия,
приближающуюся машину. Этим препятствием может быть
или сугроб.
б) Нельзя выходить на дорогу из-за препятствия,
приближающуюся машину. Этим препятствием может быть
или сугроб.

мешающего вам видеть
стоящая у обочины машина
мешающего вам видеть
стоящая у обочины машина

17. Как перейти дорогу, выйдя из автобуса?
а) Обойти сзади.
б) Обойти спереди.
в) Дождаться, когда автобус уедет.
18. Какие машины имеют право ехать на красный свет?
а) Все машины.
б) Только машина «Полиции»
в) Машины «Скорая помощь», «Полиция», «Служба спасения», аварийные службы.
19. Кто такой регулировщик?
а) Это сотрудник ГИБДД, работающий на посту.
б) Это сотрудник, регулирующий движение машин и пешеходов.
20. Где безопаснее всего играть детям?
а) В парке, во дворе, в специально отведѐнных местах.

б) Около дороги.
в) Во дворе, где хочется.
Ситуативные задачи №2
Логические задачи, содержанием которых являются различные ситуации дорожного
движения, должны строиться на противоречии, которые и должны устранить дети в
процессе решения этих логических задач.
1. Мише нужно перейти дорогу. Он стоит на перекрестке. Горит красный свет светофора.
Но никаких машин ни справа, ни слева нет. Улица пуста. Почему бы Мише не перейти
дорогу на красный свет, ведь она безопасна?
2. Дети идут в школу. Около здания школы висит знак «Дети». Это означает сигнал для
водителя: осторожно, дорогу могут переходить дети. Коля предлагает: «Бежим, ведь этот
знак бережет нас!» Примут ли дети предложение Коли?
3. Петя ведет маленькую сестренку во двор жилого дома. Там игровая площадка. Он
сажает сестренку на качели и говорит: «Катайся, а я проеду вокруг дома на велосипеде и
вернусь». Правильно ли поступает Петя?
Задание №3. Тест на раскрытие зависимости состояния окружающей среды и
дорожного движения.
1. Выбери верные высказывания:
1. Выхлопные газы выделяют автомобили.
2. Высокая концентрация выхлопных газов может быть причиной головных болей.
3. Выхлопные газы являются причиной изменения климата.
4. Выхлопные газы абсолютно безвредны.
2. Какой транспорт создает больше шума? Пронумеруй в порядке убывания:
1. Автобус
2. Мопед
3. Мотоцикл
4. Грузовик
3. Многие водители пользуются автомобилем без особой надобности. Как это
отражается на окружающей среде?
1. Никак не отражается.
2. Это негативно сказывается на окружающей среде.
4. Какой транспорт не загрязняет окружающую среду?
1. Легковой автомобиль
2. Автобус
3. Велосипед
4. Поезд
5. Самолет
5. Велосипед полезен для здоровья, потому что:
1. Это спорт
2. Это средство передвижения
3. Не выделяет выхлопных газов.

Приложение 7
Дидактические игры.
Игра № 1. Сравни знаки.
Учащимся выдаются пары знаков. Сначала они должны сказать, чем знаки похожи, а
затем чем они отличаются.
Игра № 2. Найди такой же знак.
Учащемуся выдается набор карточек со знаками, среди которых есть повторяющиеся. За
определенное время он должен найти пары повторяющихся знаков и дать им правильные
названия.
Игра № 3. Найди ошибки.
Учащимся выдаются знаки, некоторые из которых изображены неточно. Предлагается за
определенное время найти неточности и назвать те знаки, в которых они были допущены.
Игра № 4. Запомни знак.
Учащимся выдаются наборы карточек. Учитель показывает демонстрационную карточку с
одним из знаков, учащиеся по памяти должны отыскать в своем на боре такую же и
назвать знак, изображенный на ней.
Игра № 5. Дорисуй знак.
Учащимся выдаются наборы знаков, которые изображены не полностью. Предлагается
закончить изображение знаков, назвать их (возможно несколько вариантов).
Игра № 6. Мозаика.
Учащимся выдаются наборы разрезанных карточек с изображением знаков. Предлагается
за определенное время сложить знаки и назвать их.
Игра № 7. Угадай знак.
Выбирается ведущий. Ему предлагается описать изображение какого-либо знака.
Остальные учащиеся угадывают знак, показывают карточки с соответствующим
изображением. Называют загаданный знак.
Игра № 8. Светофорики.
Учащимся выданы сигнальные карточки зеленого и красного цвета. Учитель или ведущий
показывает, какой-либо знак и дает ему название /верное или ошибочное/. Если название
верное учащиеся показывают зеленый сигнал, если ошибочное – красный.
Игра № 9. Угадай, как нас зовут.
Вариант 1. Учитель или ведущий показывает знак, учащиеся дают ему название.
Вариант 2. Учитель или ведущий называет знак, учащиеся показывают карточку с его
изображением.
Игра № 10. Путешествие по городу.
Учащимся выдается набор карточек. Предлагается составить рассказ о путешествии по
городу, на улицах которого встречаются эти знаки.
Игра № 11. Наши помощники.
Учащимся предлагается одна из ролей на выбор: турист, водитель машины, боль ной,
школьник, велосипедист и т. д. Необходимо выбрать те знаки, которые будут помогать им
в пути, дать их название, составить рассказ о "знаках помощниках".

Игра № 12. Группы знаков.
Учащимся выдаются наборы карточек с изображенными на них знаками. Предлагается
разложить знаки по группам: предупреждающие, запрещающие и т. д. Дать название
каждой группе и знакам в ней.
Игры на развития внимания, памяти
Игра № 1. «Пожалуйста»
Участвуют все ребята. Игра заключается в том, что когда водящий говорит слово
«пожалуйста», дети выполняют действия, когда водящий просит ребят выполнить
действие, но не произносит слово «пожалуйста», дети не должны выполнять его, кто
сбивается и выполняет неправильно выходит из игры.
Игра № 2. «Кузовок»
Дети становятся или садятся в круг. Им дают задание по очереди называть слова на букву
«К», кто не успел вовремя назвать, тот выходит из игры.
Игра № 3. «Светофор»
Под музыку дети на зеленый сигнал светофора дети танцуют, на желтый свет – танцуют
на месте, на красный – стоят неподвижно, кто ошибется, выходит из игры.
Игра № 4. «Цветы в саду
В игре участвуют не меньше 10 человек, чем больше, тем лучше. Водящий присваивает
каждому названия цветка и говорит: «был я в саду, видел много цветов, только розы там
не было». «Роза» должна ответить: «Роза там была, не было фиалки». «Фиалка»
подхватывает: «фиалка там была, но не было там гвоздики» Игра идет без остановки. Если
кто-либо забудет ответить или не вовремя даст ответ - платит фант.
Игра № 5. «Что изменилось»
Ставят 10-15 предметов. Играющие осматривают внимательно – запоминают. Один из
играющих выходит, предметы переставляют или убирают один, игрок должен ответить
чего не хватает или что переложили.
Игра № 6. «Смотри и запомни»
На доску вывешивают картинку с геометрическими фигурами, дети внимательно смотрят
и запоминают (цвет, фигуры, и числа на них). Руководитель спрашивает какие фигуры
ребята запомнили, кого цвета какая фигура.
Игра № 7. «Дорожные знаки»
На доску вывешивают дорожные знаки, ребята запоминают, после руководитель убирает
знаки, дети отвечают на поставленные вопросы.
Игра № 8. «Раскрась знаки»
Дети внимательно смотрят на 3-4 дородных знака, после руководитель убирает знаки –
дети раскрашивают, предложенные знаки.
Игра № 9. «Кто летает»
Играющие ставят указательный палец на стол. Когда водящий говорит «Голуби летят», то
дети должны поднять указательный палец вверх, а если говорит «стол летит», дети не
должны палец поднимать. Кто ошибется, тот получает штрафное очко.

Игра № 10. «Стой спокойно»
Играющие образуют круг. Водящий ходит внутри круга и останавливается перед кемнибудь, говорит громко: «Руки», тот к кому он обращается должен стоять спокойно, а его
соседи должны поднять руки: Сосед справа- левую, сосед слева - правую. Кто ошибется,
поднимет не ту руку, то сменяет водящего.
Игра № 11. «Колобок»
Водящий читает сказку, каждый стоящий у стула герой сказки «Колобок» один - дед,
другой - бабка ит.д. Как только упоминается, кто-либо из героев, тот должен обежать
вокруг стула.
Подвижные игры
Игра "Жесты регулировщика".
Участники команд под музыку передают друг другу жезл. По окончании музыки у кого
остается жезл выходит в центр. Они показывают знак регулировщика, соответствующий
сигналу светофора, который показывает им ведущий. Игра повторяется 3-4 раза.
Игра "Найди нужный знак"
Дается задание одной команде собрать запрещающие знаки, другой - предупреждающие
знаки. Какая команда быстрее соберет, та - выигрывает. Затем проверяется, правильно ли
команды выбрали знаки.
«Дорожные почтальоны»
Было время когда человек не знал машин и телефона и известие из города в город
передавали с помощью гонцов в качестве транспортного средства они использовали свои
ноги, чем быстрее бежал гонец, тем быстрее сообщение попадало адресату, быть гонцом
было опасно потому что некоторые восточные правители, получив неприятное известие,
отрубали гонцам голову. И сейчас вы побудите в роли гонцов. В этой сумке лежат
начальные части дорожных терминов, которые вам хорошо знакомы, в конкурсе участвует
три команды (Соответственно цвету жетонов - красный, желтый, зеленый.) На старте вы
получаете сапоги – скороходы, каждый из игроков по очереди пробегает между кеглями в
них до планшета, достает из сумки карточку с начальной частью слова находит вторую
часть и прикладывает. Возвращается по прямой и передает эстафетную сумку
следующему участнику игры и т.д.
Лихие шоферы
На детские машинки ставятся стаканы или маленькие ведѐрки с водой, налитые до краѐв.
К машинам привязаны бечевки одинаковой длины (10 – 15м). По команде игроки быстро
наматывают бечевку на палочку, подтягивая к себе машинку. Если вода плещется,
ведущий называет номер «шофера», и тот на секунду перестаѐт мотать бечевку.
Побеждает тот, кто быстрее всех подтянул машину и не расплескал воду.
Светофор.
Вы все ребята часто переходите через дорогу и, конечно, знаете, на какой сигнал
светофора нужно стоять, а на какой идти. А в каком порядке расположены цвета у
светофора? Сейчас ваша задача выстроиться как светофор.
Игра «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир»
Дети становятся в круг, в середине его становится регулировщик дорожного движения. Он
бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из слов: дорога,
транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово «Дорога!», тот, кто поймал
мяч, должен быстро назвать какое-либо слово, связанное с дорогой. Например: улица,

тротуар, обочина и т. д. На слово «Транпорт!» играющий отвечает названием какого-либо
транспорта; на слово «Пешеход!» можно ответить - светофор, переход и т.д. Затем мяч
возвращается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из
игры.
Игра «Грузовики»
Содержание: Играющие держат в руках автомобильные рули - это грузовики. Им
необходимо доставить срочный груз. На голове у каждого положен небольшой мешочек с
опилками или песком. Кто сможет бежать так быстро, чтобы обогнать всех своих
соперников и не уронить груз - этот мешочек?

Приложение 8
Словарь дорожных понятий и терминов.
(область обеспечения безопасности дорожного движения)
Авария – любая неожиданная поломка, выход из строя или отказ в работе какого-либо
узла или агрегата в целом во время движения транспортного средства. Часто аварию
путают с дорожно-транспортным происшествием (ДТП), но она не всегда приводит к
ДТП.
Автогородок – специализированная учебная территория, предназначенная для
организации и проведения теоретических и практических занятий по Правилам дорожного
движения, - игровой комплекс представляющий собой сложную форму игрового
пространства с общей площадью от 700 м2 до 1 га, с разными формами твердых покрытий
для транспорта и пешеходов с разнообразными элементами озеленения. На территории
располагается система транспортных дорог и пешеходных дорожек, несколько типов
перекрестков в одном (двух) уровнях, оборудованных игровыми элементами дорожного
движения.
Автомобильная дорога состоит из земляного полотна и «дорожной одежды». Дорожная
одежда - многослойная конструкция, состоящая из покрытия и основания. Покрытие —
верхний прочный слой, хорошо сопротивляющийся истирающим и ударным нагрузкам от
колес автомобилей, а также воздействию природных факторов. Оно состоит из слоя
износа и основного (несущего) слоя.
Безопасность дорожного движения — состояние данного процесса, отражающее степень
защищенности его участников от дорожно-транспортных происшествий и их последствий.
Водитель – лицо, управляющее каким-либо транспортным средством (ТС), погонщик,
ведущий по дороге вьючных, верховых животных или стадо. К водителю приравнивается
обучающий вождению, т.е. за все возможные ДТП на дороге во время обучения несет
ответственность педагог-инструктор, а не ученик (курсант). Водитель – человек,
управляющий любым ТС, в.т.ч. и немеханическим (велосипедом, мопедом).
Время реакции водителя — это промежуток времени с момента появления в поле зрения
водителя сигнала об опасности до начала воздействия на тормозную педаль, рулевое
колесо или другие органы управления автомобилем. Оно слагается из времени
обнаружения объекта, представляющего опасность, времени, необходимого для оценки
ситуации и принятия решения, и, наконец, времени, до начала двигательной реакции.
Время реакции водителя — психологическое качество водителя принимать решение и
реагировать на изменение дорожно-транспортной ситуации. Среднее время реакции на
включение тормозов для мужчин - 0,57 c., женщин - 0,62 c. Время реакции водителей на
сигнал торможения составляет 0,37 c у 2 % водителей; 0,61 c - у 50 %; 0,78 и более у 48 %.
Вынужденная остановка — прекращение движения транспортного средства из-за его
технической неисправности или опасности, создаваемой перевозимым грузом, состоянием
водителя (пассажира) или появлением препятствия на дороге.
Граница перекрестка — воображаемые линии,
противоположные начала закругления проезжей части.

соединяющие

соответственно

Группы детей разрешается водить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, а при их
отсутствии – и по обочинам, но лишь в светлое время суток и только в сопровождении
взрослых.

Двустороннее движение – порядок, при котором транспортные средства движутся
навстречу друг другу, разъезжаясь при этом левыми сторонами (бортами).
Дорога – 1) обустроенная или приспособленная и используемая для движения
транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения.
Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей, а также трамвайные пути,
тротуары, обочины и разделительные полосы при их наличии.
- 2) обустроенное место, используемое для движения транспортных средств и пешеходов
по всей ширине. В городах дорога состоит из проезжей части и тротуаров, а вне городов –
из проезжей части, обочин, кюветов и обрезов. Выпуклый профиль проезжей части
обеспечивает сток воды
Дорожное движение – совокупность общественных отношений, возникающих в процессе
перемещения людей и грузов с помощью транспортных средств или без таковых в
пределах дорог.
Дорожно-транспортное происшествие – событие, возникшее в процессе движения по
дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди,
повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной
материальный ущерб.
Дорожная разметка – средством визуального ориентирования водителей и пешеходов,
применяется как самостоятельно, так и в сочетании с другими средствами. Дорожная
разметка (маркировка) – маркировка на покрытии автомобильных дорог. Она служит для
сообщения определѐнной информации участникам дорожного движения. Дорожные
разметки появились в начале XX века на асфальтовых и бетонных дорогах.
Железнодорожный переезд – пересечение автомобильной дороги с железнодорожными
путями на одном уровне. Запрещается пересекать железнодорожные пути в
неустановленных местах (вне переездов), самовольно открывать шлагбаум или объезжать
его. Движение через переезд в целях увеличения его пропускной способности в настоящее
время разрешается по всей ширине проезжей части, хотя раньше разрешалось только в
один ряд.
Железнодорожный транспорт – вид транспорта, перевозка грузов и пассажиров на
котором осуществляется по рельсовым путям.
Интенсивное движение — при котором все полосы проезжей части равномерно заняты
движущимися, причем с небольшой скоростью, транспортными средствами.
Край проезжей части — вид дорожной горизонтальной разметки в виде широкой
сплошной белой линии, отделяющей проезжую часть от обочины, как правило, с
асфальтированным покрытием. Это единственная сплошная белая линия разметки,
которую водителям разрешается пересекать как при съезде на обочину, так и при выезде с
нее
Маршрутное транспортное средство – транспортное средство общего пользования
(автобус, троллейбус, трамвай, такси), предназначенное для перевозки по дорогам людей
и движущееся по установленному маршруту с обозначенными местами остановок.
Механическое транспортное средство – транспортное средство, кроме мопеда,
приводимое в движение двигателем. Термин распространяется также на любые тракторы
и самоходные машины.

Населенный пункт – застроенная территория, въезды на которую и выезды с которой
обозначены дорожными знаками 5.23.1 – 5.26. При въезде установлен знак с названием
«Начало населенного пункта», а на выезде знак «Конец населенного пункта», зачеркнутый
наклонной красной полосой. Эти знаки могут иметь либо белый, либо синий фон.
Недостаточная видимость –видимость дороги менее 300 м в условиях тумана, дождя,
снегопада и тому подобного, а также в сумерки. Сумерки бывают утренние и вечерние,
причем утренние намного опаснее, чем вечерние, потому что, если водитель ехал без
отдыха всю ночь, то засыпает под утро, а если ехал весь день, то к вечеру не засыпает
никогда! Такова статистика.
Немеханические транспортные средства, т.е. не имеющие двигателя (велосипед,
гужевая повозка, прицепы и полуприцепы, и мопед), последний хотя и имеет двигатель,
но небольшой и поэтому условно считается немеханическим
Обочина – элемент дороги, примыкающий непосредственно к проезжей части на одном
уровне с ней, отличающийся типом покрытия или выделенный с помощью разметки 1.2.1
либо 1.2.2, используемый для движения, остановки и стоянки в соответствии с
Правилами.
Обеспечение безопасности дорожного движения – деятельность, направленная на
предупреждение причин возникновения дорожно-транспортных происшествий, снижение
тяжести их последствий.
Одностороннее движение – порядок, при котором все транспортные средства движутся в
одном направлении по всей ширине дороги (встречный транспорт при этом исключен). Об
этом водителя информирует знак «Дорога с односторонним движением».
Опасность для движения — ситуация, возникшая в процессе дорожного движения, при
которой продолжение движения в том же направлении и с той же скоростью создает
угрозу возникновения дорожно-транспортного происшествия.
Организованная перевозка группы детей — специальная перевозка двух и более детей
дошкольного и школьного возраста, осуществляемая в механическом транспортном
средстве, не относящемся к маршрутному транспортному средству.
Организованная транспортная колонна — группа из трех и более механических
транспортных средств, следующих непосредственно друг за другом по одной и той же
полосе движения с постоянно включѐнными фарами в сопровождении головного
транспортного средства с нанесенными на наружные поверхности специальными
цветографическими схемами и включенными проблесковыми маячками синего и красного
цветов.
Организация
дорожного
движения
комплекс
организационно-правовых,
организационно-технических мероприятий и распорядительных действий по управлению
движением на дорогах.
Организованная пешая колонна — обозначенная в соответствии с пунктом 4.2 Правил
группа людей, совместно движущихся по дороге в одном направлении.
Остановка – 1) преднамеренное прекращение движения транспортного средства на время
до 5 минут, а также на большее, вели это необходимо для посадки или высадки
пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного средства.

- 2) преднамеренное прекращение движения транспортного средства на срок до 5 мин или
на больший период времени, если это связано с посадкой-выгрузкой пассажиров или
погрузкой-разгрузкой грузов в отличие от вынужденной остановки. Дорожные знаки,
естественно, запрещают преднамеренную остановку.
Остановочный путь – это расстояние, пройденное транспортным средством с момента
обнаружения водителем опасности до полной остановки.
Пассажир – лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве (на нем), а
также лицо, которое входит в транспортное средство (садится на него) или выходит из
транспортного средства (сходит с него).
Пассажирский транспорт – это транспортное средство, перевозящее пассажиров,
например: поезд, самолѐт, автобус, теплоход и т.д. Если же кроме пассажиров, им
осуществляется перевозка грузов, то оно называется грузопассажирским.
Перекресток – 1) место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном
уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно
противоположные, наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений
проезжих частей.
- 2) место пересечения, примыкания или разветвления дорог в одном уровне. Пересечение
дорог в разных уровнях (эстакада, тоннель) не является перекрестком и называется
транспортной развязкой. Не считаются перекрестками выезда на дорогу с прилегающих
территорий (дворов, стоянок, АЗС, предприятий).
Пешеход – лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее
на ней работу. Таким образом, дорожные рабочие, обычно одетые в оранжевые жилеты,
не являются пешеходами. Они выделены в особую группу с целью повышения
ответственности водителей за возможные ДТП с этой категорией рабочих. Пешеходами
считаются также лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие
велосипед или мопед, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляски
Пешеходный переход – участок проезжей части, обозначенный знаками 5.19.1, 5.19.2 и
(или) разметкой 1.14.1 и 1.14.2* и выделенный для движения пешеходов через дорогу.
При отсутствии разметки ширина пешеходного перехода определяется расстоянием
между знаками 5.19.1 и 5.19.2.
Пешеходная зона — городская территория исключительно для пешеходного движения,
где запрещено передвижение на автотранспортных средствах, за исключением
автомобилей спецслужб, коммунальной техники, маршрутного транспорта, транспорта
для инвалидов, а также обслуживания магазинов (при отсутствии альтернативного
маршрута).
Подземный пешеходный переход – тоннель для безопасного перехода пешеходов под
проезжей частью или железнодорожными путями.
Полоса движения – любая из продольных полос проезжей части, обозначенная или не
обозначенная разметкой и имеющая ширину, достаточную для движения автомобилей в
один ряд.
Правила дорожного движения – главный документ, регламентирующий права и
обязанности всех участников дорожного движения, к которым относятся водители,

пешеходы и пассажиры. Правила дорожного движения РФ устанавливают единый
порядок дорожного движения на всей территории Российской Федерации. Другие
нормативные акты, касающиеся дорожного движения должны основываться на
требованиях Правил и не противоречить им.
Правостороннее движение – порядок, обязывающий водителей при движении
придерживаться своего (правого) тротуара и разъезжаться левыми сторонами (бортами).
Такой порядок движения установлен в России и многих европейских странах. При
правостороннем движении руль расположен слева для обеспечения водителю обзора в
начале обгона.
Преимущество (приоритет) – право на первоочередное движение в намеченном (в
любом) направлении по отношению к другим участникам дорожного движения, т.е.
термин, применим не только к водителям, но также и к пешеходам.
Прилегающая территория – территория, непосредственно прилегающая к дороге и не
предназначенная для сквозного движения транспортных средств (дворы, жилые массивы,
автостоянки, АЭС, предприятия и тому подобное). Движение по прилегающей территории
осуществляется в соответствии с настоящими Правилами.
Пригородные маршруты – это маршруты, проходящие за пределы города на расстоянии
до 50 км включительно. Здесь работает пригородный пассажирский транспорт, такой как:
автомобильный, железнодорожный, авиационный, водный, электротранспорт (электричка
и др.).
Проблесковый маячок – электрическое устройство с питанием от аккумулятора,
устанавливаемое на крыше спецтранспорта (пожарных автомобилей, скорой медицинской
помощи и автомобиле полиции).
Проезжая часть – элемент дороги, используемый для движения безрельсовых
транспортных средств. Дорога может иметь несколько проезжих частей, границами
которых являются разделительные полосы. Трамвайный путь также служит границей
проезжей части. Проезжая часть состоит из полос движения. Ширина одной полосы в
среднем 3 м, счет полосам идет от тротуара, справа налево, по ходу движения.
Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма — включает в себя
два понятия: пропаганду безопасности дорожного движения и профилактику детского
дорожно-транспортного травматизма.
Пропаганда безопасности дорожного движения — целенаправленная деятельность,
осуществляемая субъектами пропаганды по распространению знаний, касающихся
вопросов обеспечения безопасности дорожного движения, разъяснению законодательных
и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих
поведение участников дорожного движения. Субъектами пропаганды являются
подразделения Госавтоинспекции, средства массовой информации, автотранспортные
предприятия, общественные объединения, деятельность которых связана с дорожным
движением, а также отряды юных инспекторов движения, дошкольные и иные
образовательные учреждения.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма — целенаправленная
деятельность по своевременному выявлению и устранению причин и условий,

способствующих дорожно-транспортным происшествиям (ДТП), в которых погибают и
получают травмы дети и подростки.
Разделительная полоса – элемент дороги, выделенный конструктивно и (или) с
помощью разметки 1.2.1, разделяющий смежные проезжие части и не предназначенный
для движения или остановки транспортных средств. 2) конструктивно выделенный
элемент дороги, разделяющий смежные проезжие части и являющийся ее границей.
Движение и остановка на разделительной полосе запрещены водителям и пешеходам.
Ширина разделительной полосы связана с шириной проезжей части.
Регулировщик – лицо, наделенное в установленном порядке полномочиями по
регулированию дорожного движения с помощью сигналов, установленных Правилами, и
непосредственно осуществляющее указанное регулирование. Регулировщик должен быть
в форменной одежде и (или) иметь отличительный знак и экипировку. К регулировщикам
относятся сотрудники полиции и военной автомобильной инспекции, а также работники
дорожно-эксплуатационных служб, дежурные на железнодорожных переездах и
паромных переправах при исполнении ими своих должностных обязанностей.
Ремни безопасности – наиболее эффективное средство по спасению жизни людей,
находящихся в автомобиле при столкновениях (лобовых или касательных).
Светофор — электрическое устройство для регулирования движения транспортных
средств и пешеходов. Различают два типа светофоров: обычные (трехсекционные) и
необычные (с дополнительными секциями, в которых включаются зеленые стрелки).
Движение в направлении дополнительной секции разрешается только при включенной
стрелке.
Специальный транспорт — транспорт оперативных служб (пожарные автомобили,
скорая помощь, автомобили полиции), выполняющий неотложное служебное за¬дание
(включен проблесковый маячок синего цвета на крыше и (или) звуковой сигнал (сирена).
На водителей этого транспорта не распространяются действия дорожных знаков (кроме
знака Опасность) и сигналы светофора.
Скорость – водитель должен вести транспортное средство со скоростью, не
превышающей установленного ограничения, учитывая при этом интенсивность движения,
особенности и состояние транспортного средства и груза, дорожные и метеорологические
условия, в частности видимость в направлении движения. Скорость должна обеспечивать
водителю возможность постоянного контроля за движением транспортного средства для
выполнения требований Правил. При возникновении опасности для движения, которую
водитель в состоянии обнаружить, он должен принять возможные меры к снижению
скорости вплоть до остановки транспортного средства.
Темное время суток — промежуток времени от конца вечерних сумерек до начала
утренних сумерек.
Территория перекрестка — это место наиболее интенсивного движения транспортных
средств и пешеходов, пересечение их путей.
Тормозной путь — расстояние, которое проходит транспортное средство (автомобиль,
поезд, трамвай и др. ТС) с момента эффективного нажатия на педаль тормоза (приведение
в действие тормозного устройства) до полной остановки. Протяжѐнность тормозного пути

зависит от скорости ТС, состояния проезжей части, дорожного покрытия, состояния
протектора шин, массы транспортного средства, погодных условий.
Трамвай — маршрутный транспорт, обладающий значительными привилегиями по
сравнению с другими видами маршрутного транспорта. На регулируемых перекрестках
трамвай независимо от направления его дальнейшего движения всегда движется первым.
Исключение составляет ситуация, когда включен светофор с основным красным сигналом
и зеленой стрелкой в дополнительной секции. В этом случае он уступает дорогу. На
нерегулируемом перекрестке трамвай также всегда идет первым, за исключением случая,
когда находится на второстепенной дороге. Такая привилегия трамвая по сравнению с
троллейбусом и автобусом объясняется его крайне ограниченной маневренностью, он
привязан к рельсам.
Транспортное средство — устройство, предназначенное для перевозки по дорогам
людей, грузов и оборудования, установленного на нем (легковые и грузовые автомобили,
мотоциклы, автобусы, трамваи, автокраны, велосипеды, гужевые повозки).
Тротуар – элемент дороги, примыкающий к проезжей части или отделенный от нее
газоном и предназначенный для движения только пешеходов.
Уступить дорогу (не создавать помех) – 1) требование, означающее, что участник
дорожного движения не должен начинать, возобновлять или продолжать движение,
осуществлять какой-либо маневр, если это может вынудить других участников движения,
имеющих по отношению к нему преимущество, изменить направление движения или
скорость.
- 2) требование, запрещающее начать, возобновить или продолжить движение, которое
вынудит других участников движения, имеющих по отношению к нему преимущество,
резко изменять направление или скорость движения. Требование распространяется не
только на водителей, но также и на пешеходов.
Участник дорожного движения – лицо, принимающее непосредственное участие в
процессе движения в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства.
ЮИД — добровольные объединения учащихся, которые создаются с целью
совершенствования работы по профилактике правонарушений среди детей и подростков,
воспитания у них высокой транспортной культуры, коллективизма, оказания содействия
изучении детьми младшего и среднего возраста Правил дорожного движения и привития
им навыков безопасного поведения на улицах и дорогах